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《我不是最弱小的》的課堂教學(xué)實(shí)錄范文
師：今天我們繼續學(xué)習24課，請同學(xué)們齊讀課題。
生齊讀：我不是最弱小的
師：上節課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友�？�，他們向我們走來(lái)，讓我們一起打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
生齊讀：粉紅粉紅鮮艷奪目嬌嫩纖弱
雷聲大作傾盆而下滂沱大雨
掀蓋低垂
師：細心的你發(fā)現每一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？
生：第一行詞語(yǔ)是描寫(xiě)薔薇花的，第二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)雨的，第三行是描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師：你觀(guān)察得真仔細。誰(shuí)喜歡描寫(xiě)花的詞語(yǔ)讀一讀。
生1讀。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讓大家從你的朗讀聲中看到這樣的薔薇花。
生2讀。（較生1有進(jìn)步）
師領(lǐng)讀。(感情充沛)
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)？
生1讀。
師：祖國語(yǔ)言文字很神奇，有時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)就能表現一幅畫(huà)面，一個(gè)景色。當你讀“傾盆大雨”時(shí)你想到什么畫(huà)面？
生2：我想到雨很大。
師：雨怎么大？（示意傾盆）
生2：雨大得像盆里的水一直往下倒。
師：那你再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讓大家從你的朗讀中看到這個(gè)畫(huà)面。
生2讀。（氣勢宏大）
師：最后一行是描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀?
生1讀。
師：祖國的語(yǔ)言多有趣呀！讓我們一起讀一讀這些詞語(yǔ)，大家可以邊讀邊想像，還可以帶上動(dòng)作。
生齊讀。
師：分類(lèi)積累詞語(yǔ)不僅便于記憶，還能幫助大家正確使用，今后大家就可以采用這種方法積累詞語(yǔ)�，F在，讓我們把這些詞語(yǔ)朋友送回課文，再一次走進(jìn)那感人的故事！
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文？課文中有兩處描寫(xiě)薔薇花的句子，請其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)薔薇花的句子。
指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。
師：誰(shuí)愿意讀一讀課文第一處描寫(xiě)薔薇花的句子？其他同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？
生1：我眼前出現了粉紅粉紅的薔薇花。
師：粉紅粉紅的薔薇花在濃綠的映襯下，光彩耀眼。用哪一個(gè)詞形容恰當？
生齊說(shuō)：鮮艷奪目。
師：想不想看看鮮艷奪目的薔薇花？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出薔薇花的鮮艷奪目？
生1讀。（讀得很美）
師：我們還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的薔薇花?
生2：漂亮。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出薔薇花的漂亮！
生齊讀。
師：正當大家沉浸在美麗的景色中，突然，雷聲大作，大雨傾盆而下，誰(shuí)來(lái)讀一讀雨中薔薇花的句子？
生1讀。
師：你感覺(jué)此時(shí)的薔薇花怎么樣？你是從哪兒感受到的？
生2：此時(shí)的薔薇花很可憐，我是從“嬌嫩纖弱”感受到的。
師：什么是嬌嫩纖弱的？
生3：春天剛發(fā)芽的小草。
生4：剛出生嬰兒的皮膚。
師：對！此時(shí)的薔薇花就像剛出生嬰兒一樣嬌嫩纖弱，毫無(wú)抵抗能力，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生4讀。
師：（出示課件）雨水打在花瓣上，多像一顆顆晶瑩的淚珠��！你感覺(jué)此時(shí)薔薇花怎么樣？
生5：難過(guò)、無(wú)助、弱小。
師：你再來(lái)讀一讀，讓大家從你的讀中聽(tīng)出這些感受。
生6讀。（語(yǔ)調低沉）
師：你看到被雨打的薔薇花，會(huì )怎么想？
生：我會(huì )幫助它。
師：剛才還鮮艷奪目、惹人喜愛(ài)的薔薇花轉眼間被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生機,是多么惹人憐愛(ài)啊!讓我們再來(lái)有感情地讀一讀吧！
男女賽讀兩處描寫(xiě)薔薇花的句子。
師：從大家的朗讀中我聽(tīng)出來(lái)突如其來(lái)的大雨使得薔薇花難以抵擋，它太需要有人幫助它啦！
師：.傾盆大雨中不僅有嬌嫩、纖弱的薔薇花，還有薩沙的家人。他們只有一件雨衣，他們是怎么做的呢?
生1讀課文相關(guān)段落。
師：讀著(zhù)這一段，你心中有怎樣的疑問(wèn)？
生2：爸爸把雨衣給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌陆o托利亞、托利亞給妹妹薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做?
師：薩沙也有和大家一樣的疑問(wèn)，請同學(xué)們認真地讀課文3-6小節，答案就在那里。
生自由讀。
師：爸爸把雨衣給媽媽?zhuān)瑡寢尠延暌陆o托利亞、托利亞給妹妹薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做?
生1：因為每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
師：那么薩沙的爸爸、媽媽和哥哥心里是怎么想的？讓我現場(chǎng)采訪(fǎng)一下。薩沙的爸爸，我是中央少兒頻道的主持人，您為什么把雨衣給媽媽?zhuān)?/p>
生2：我是家里的男子漢，我應該保護比我弱小的媽媽。
師：謝謝。薩沙的媽媽?zhuān)鸀槭裁窗延暌陆o托利亞？
生3：托利亞是我的孩子，我比他強大，我應該保護他。
師：托利亞，你為什么把雨衣給薩沙？
生4：我是哥哥，我要保護比我弱小的薩沙。
師：看來(lái)薩沙的家人都懂得一個(gè)道理，那就是——
生齊讀：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
師：他們都在用自己的行動(dòng)向薩沙傳遞著(zhù)一個(gè)信念，那就是——
生齊讀：每個(gè)人都要保護比自己弱小的人。
師：一家人表面傳遞雨衣實(shí)際是在傳遞著(zhù)——
生齊說(shuō)：關(guān)愛(ài)。
師：雨衣傳到薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的嗎？讀課文5－6自然段。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀薩沙說(shuō)的話(huà)？
生1讀。
師：你從薩沙的話(huà)中聽(tīng)出了什么？
生1：不甘弱小。
師：你再來(lái)讀一讀，讀出薩沙不愿做最弱小的心情。
生1讀。
師：媽媽是怎么回答的？她的話(huà)是什么意思？
生1：媽媽的話(huà)的意思是如果薩莎誰(shuí)也保護不了，她就是最弱小的。
師：媽媽希望薩沙做最弱小的嗎？再讀一讀媽媽的話(huà)。
生2：不希望，希望薩沙做一個(gè)勇敢、有愛(ài)心的好孩子。（有感情地朗讀）
師：薩沙天真可愛(ài)，媽媽慈愛(ài)可親，請同桌分角色讀薩沙和媽媽的對話(huà)。
指名分角色朗讀3-6自然段。
師：家人傳遞雨衣的行動(dòng)感染著(zhù)薩沙，媽媽的話(huà)語(yǔ)鼓勵著(zhù)薩沙，那么薩沙是怎么做的？
生1讀。
師：薩沙做這件事的時(shí)候一定會(huì )懷著(zhù)一種特殊的心情，可惜作者卻沒(méi)有詳細地寫(xiě)下來(lái)，你能在這些空白的地方加上合適的詞語(yǔ)嗎?（出示“薩莎_________朝著(zhù)薔薇叢走去。她________掀起雨衣，_________蓋在粉紅的薔薇花上�！保�
生1：薩莎立刻朝著(zhù)薔薇叢走去。他猛地掀起雨衣，輕輕地蓋在粉紅的薔薇花上。
生2：薩莎很快朝著(zhù)薔薇叢走去。他使勁掀起雨衣，小心翼翼地蓋在粉紅的薔薇花上。
師：你們可真優(yōu)秀！文章有了你的修改更加形象生動(dòng)了，把薩沙保護弱小的愛(ài)心表現得淋漓盡致�？梢�(jiàn)你們也是一個(gè)勇敢、有愛(ài)心的好孩子！
師：薩沙最終保護了弱小薔薇花，用實(shí)際行動(dòng)證明了——
生齊讀題目：我不是最弱小的。
師：你們在生活中愿意做最弱小的嗎？你是怎樣幫助弱小的事物？
生1：我有一個(gè)小妹妹，不小心手劃破了，我幫她包扎。
生2:有一次刮大風(fēng)，小區里的樹(shù)苗被吹得東倒西歪，我幫小樹(shù)苗扶正。
生3:媽媽有一次生病了，我幫媽媽倒水吃藥。
師：其實(shí)大家都曾經(jīng)幫助過(guò)弱小的事物。5月12日，汶川發(fā)生了8.0級大地震，許多人頃刻間失去了家園，失去了親人。當這個(gè)消息傳到我們金華小學(xué)時(shí)，大家是怎么做的？
生齊說(shuō)：捐錢(qián)！
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們都是有愛(ài)心、不甘弱小、保護弱小的好孩子，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的！”
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