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甜甜的秘密音樂(lè )教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)以后第一節真正意義上的音樂(lè )課開(kāi)始了，這節課的名字叫《甜甜的秘密》，課前我做了精心的準備上課了，同學(xué)們眼睛大大地充滿(mǎn)渴望地看著(zhù)我，希望我為他們帶來(lái)一節快樂(lè )的音樂(lè )課。
師生問(wèn)好后，我開(kāi)始導入：同學(xué)們，教師節快到了，通常你們會(huì )用怎樣的方式表達對老師的祝福？學(xué)生發(fā)言踴躍，我接了一句：同學(xué)們，老師收到你們的祝福一定會(huì )非常開(kāi)心，雖然你們的方式不盡相同，但你們的心愿都是一樣的美好！有一位小同學(xué)也想表達對老師的祝福，但他用了一種特殊的方式，你們想知道嗎？學(xué)生很驚奇！會(huì )是什么呢？
我就開(kāi)始放范唱，學(xué)生都能聽(tīng)出一位同學(xué)悄悄地把橘子放在老師的抽屜里，我在描繪時(shí)用了比較幽默的語(yǔ)言，分析了放橘子的同學(xué)的同學(xué)緊張興奮的心情和急切渴望老師吃橘子的心愿。
我把小朋友放橘子這一過(guò)程比喻成一個(gè)巧妙的“作案”過(guò)程，然后是“觀(guān)望”，最后猜想老師有沒(méi)有吃橘子，有的說(shuō)吃了，有的說(shuō)沒(méi)吃，我設想了一種吃的場(chǎng)面，吃著(zhù)吃著(zhù)吃到一個(gè)紙條：老師您辛苦了，教師節快樂(lè )，請把我吃下吧！學(xué)生哈哈大笑，再后來(lái)學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很開(kāi)心，我又設計了另一種場(chǎng)面，老師沒(méi)吃，一個(gè)月后橘子爛了，學(xué)生說(shuō)那小朋友一定很傷心。
在教歌的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生輕聲地用“l(fā)a”哼唱旋律，并通過(guò)引導讓學(xué)生劃分樂(lè )句，標好吸氣符吃，這一過(guò)程真的很有用，一下子讓學(xué)生找到了音高節奏和演唱歌曲的音色，做分句讓學(xué)生找到正確的呼吸的感覺(jué)，讓學(xué)生填詞以后，學(xué)生發(fā)現了幾個(gè)難點(diǎn)，有些如后半拍起的，可讓學(xué)生聽(tīng)老師范唱，有的如空拍的可以結合歌詞如悄悄地，本身就要輕聲輕腳的，這樣引導學(xué)生掌握空拍，當學(xué)生能完整演唱歌詞了，我就引導學(xué)生用不同的力度來(lái)表現，如前半部分悄悄地應用， 后半部分急切渴望的用來(lái)表現，這些都通過(guò)學(xué)生比較自己感覺(jué)到，這個(gè)層次做到后，我又讓學(xué)生來(lái)打4/4拍圖示，學(xué)生開(kāi)始打時(shí)，都沒(méi)有拍點(diǎn)。
我引導學(xué)生用拍皮球的感覺(jué)來(lái)找到拍點(diǎn)。學(xué)生很快掌握了。
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