體育課如何評課

體育課如何評課范文

　　解老師這節課的主內容是快速跑，快速跑在中學(xué)體育課是比較常見(jiàn)的一個(gè)課題，每一個(gè)年段都有快速跑的教學(xué)內容，對于快速跑的教授，解老師采用了與眾不同的教學(xué)手段。

　　準備部分，是一系列的體育課堂常規的展示，包括原地三方向轉，原地踏步等，解老師用語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的興趣，提示學(xué)生，引導學(xué)生，如“向后轉從哪邊轉？”；原地踏步是課堂常規練習中的一個(gè)亮點(diǎn)，”聲音響亮，動(dòng)作整齊。準備活動(dòng)，教師利用學(xué)過(guò)的各種隊形跑熱身，解老師語(yǔ)言生動(dòng)形象，示范準確到位，學(xué)生興趣濃厚，在課的一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的興趣。在基本部分，教師語(yǔ)言調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)練積極性；在教授課的主要內容時(shí)，解老師結合差異教學(xué)使教學(xué)效果更好。

　　一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開(kāi)始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂(lè )融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒(méi)有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。

　　二、獨特的組織教學(xué)

　　這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的開(kāi)始，準備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數抱團讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表?yè)P，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無(wú)論何時(shí)學(xué)生對于接力比賽都充滿(mǎn)熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

　　三、體育課堂與差異教學(xué)的結合

　　每個(gè)學(xué)生普遍都存在著(zhù)差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。

　　解老師這節課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習之后，向老師經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過(guò)精煉的語(yǔ)言引導，向老師組織了學(xué)生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線(xiàn)向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì )更加努力，跑的更加快，爭取贏(yíng)得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏(yíng)得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調動(dòng)了起來(lái)，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語(yǔ)言調動(dòng)，獨特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

　　幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　本節課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗30米快速跑整個(gè)過(guò)程，跑動(dòng)有些過(guò)多，建議在制定學(xué)習目標時(shí)應根據學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現科學(xué)性、操作性、適切性。

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