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數學(xué)面積的計算點(diǎn)評課
陳老師這節課是一節練習課，教學(xué)目標是在學(xué)習平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎上，通過(guò)不同類(lèi)型的、不同方法推導運用面積公式進(jìn)行復雜的面積計算，使學(xué)生掌握更多的解題方法。聽(tīng)了這節課后我有以下幾點(diǎn)感受:
一、具有很強親和力
教者這節課運用自己的男中音講授這節課，給人感覺(jué)和藹可親，即使在學(xué)生配合不上、甚至說(shuō)錯的情況下，也能保持和藹的態(tài)度，這是作為一個(gè)男教師難能可貴的。
二、靈活運用教材，挖掘較深
教者這節課不是教材上的內容，是教者附加的教學(xué)知識，就我個(gè)人認為這部分知識加的很有必要，作為當前雖然講求素質(zhì)教育，但我們的管理體制還沒(méi)有脫離應試教育的模式，新教材教學(xué)知識比較膚淺，但考試知識比較深，這就要求教師合理把握教材，運用教材，陳老師這一點(diǎn)做的比較好。陳老師講授的這節課知識很難，是對較復雜的解方程應用題及分數應用題知識的提前滲透，這樣做對六年級解決較復雜應用題打下堅實(shí)的基礎；并且老師的要求是能懂多少是多少，符合學(xué)生的認知規律，沒(méi)有拔高要求。
三、思路清，知識面廣
這節課知識點(diǎn)多，設計面廣，有三個(gè)公式的靈活推導、列方程和各種數量關(guān)系的靈活運用，貫穿了很多以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，也可以說(shuō)是一節數學(xué)思路和算理知識的集萃，從教學(xué)整體效果看教者達到了知識的融會(huì )貫通，可見(jiàn)教者基本功的深厚。
四、練習設計具有層次
本節課教者講解了三個(gè)練習題，讓學(xué)生自己練習了一個(gè)題，從這幾個(gè)題的設計來(lái)看，具有不同的層次坡度從潛到深。練習一是一道可直接列方程得應用題；練習二是一道條件倒置的應用題；練習三是一道較復雜的求梯形上底的應用題，形式多樣，拓展了學(xué)生的思維。從教者的設計理念來(lái)看如果學(xué)生能逐步達到教者的要求，我想學(xué)生的成績(jì)應該是不錯的。
五、共同探討的問(wèn)題:
從整節課學(xué)生的發(fā)言情況來(lái)看不太積極，這說(shuō)明兩種情況一是學(xué)生害怕，二是學(xué)生基礎不夠扎實(shí)，加之知識有點(diǎn)難導致課堂氣氛不夠好的局面。從學(xué)生的基礎來(lái)看建議雖然是節解題思路的練習課，能否加點(diǎn)計算知識的練習如:列出方程后讓學(xué)生自己計算這樣就能做到練習和解題思路兩不誤�？傊�，這節課來(lái)看學(xué)生基礎不夠牢靠，因教者剛接受醉努力和學(xué)生的溝通互動(dòng)但達不到預期的效果，從整節課來(lái)看教者要完成未來(lái)的教學(xué)目標任重而道遠，但從教者綜合知識來(lái)看，我也看到了這個(gè)班級的希望。
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