小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教學(xué)設計
教師目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )生字詞，理解詩(shī)句意思。
2、能力目標：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì )兩首古詩(shī)的異同。
3、情感目標：體會(huì )作者表達的思想感情，培養審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍。
談話(huà)：春天是一年四季中最美的季節，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿(mǎn)深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛(ài)生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī)。首先學(xué)習《游園不值》這一首。板書(shū)題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩(shī)意，質(zhì)疑解疑
1、自讀古詩(shī)，注意讀準字音，認清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。
3、自讀自悟。引導學(xué)生運用工具書(shū)了解古詩(shī)大意，并且提出自己解決不了的問(wèn)題。
4、在小組內交流。
�。�1）、在小組內說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思。
�。�2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）
5、全班交流不理解的問(wèn)題。
三、入境品讀，體味詩(shī)情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī)，讀古詩(shī)，談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì )詩(shī)情。
�。�1）談對“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句，教師再引導學(xué)生閱讀前兩句。
�。�2）理解作者當時(shí)的心情。
�。�3）指導朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現出作者當時(shí)的心情嗎？
�。�4）指名讀，教師指導讀得慢一些。
�。�5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì )作者此時(shí)的心情。
�。�6）由作者高興的心情引出“滿(mǎn)園春色”。讓學(xué)生展開(kāi)想象，如果把滿(mǎn)園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì )有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著(zhù)頭，/玉蘭花謙虛地含著(zhù)笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
�。�7）學(xué)生準備版本，然后指名說(shuō)。
�。�8）指導朗讀，把作者欣慰的感情讀出來(lái)。
3、賞讀全詩(shī)，誦讀全詩(shī)。
�。�1）范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。
�。�2）學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
�。�3）全班有感情地誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習第二首古詩(shī)。
導語(yǔ)：剛才很多同學(xué)都寫(xiě)出了屬于自己版本的“滿(mǎn)園春色”，我國唐朝大詩(shī)人杜甫也早已寫(xiě)出了杜甫版的“滿(mǎn)園春色”，想看嗎？現在來(lái)看《江畔獨步尋花》。
1、總結學(xué)習第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習這首古詩(shī)。
3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì )。教師補充當時(shí)的時(shí)代背景。
4、感情誦讀全詩(shī)。
五、比較兩首詩(shī)的異同，深入體會(huì )作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩(shī)，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著(zhù)重指導學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿(mǎn)園春色”是什么樣子？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
擴大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀。
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