《村居》語(yǔ)文古詩(shī)的教學(xué)設計共

《村居》語(yǔ)文古詩(shī)的教學(xué)設計（共3篇）

　　篇一：古詩(shī)《村居》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、能聯(lián)系課文內容理解詩(shī)句的意思，口述這首詩(shī)所描繪的情景。

　�。�、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活 的`情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

　　教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)。

　　教學(xué)準備：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　�。�、同學(xué)們，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

　　2、今天，我們要學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。是哪一首呢？

　　自讀課題。我們要學(xué)習的是《村居》。

　　二、初讀全詩(shī)，讀準讀通

　�。�、釋題：在鄉村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。

　　2、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

　　出示生字，讀準音，記住形，指名朗讀，正音。

　　三、細讀全詩(shī)，解詞釋句，弄懂詩(shī)意

　�。�、詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪個(gè)季節的什么景色？

　�。�、小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　�。�、交流，你理解了哪些詞語(yǔ)？

　　草長(cháng)鶯飛：野草旺盛生長(cháng)，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過(guò)。

　　堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

　　紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

　�。�、詩(shī)句的意思知道嗎？

　�。ㄔ绱憾�月，地面草兒旺盛生長(cháng)，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來(lái)天色還早，趕忙趁著(zhù)東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

　�。�、帶著(zhù)自己對這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。

　　四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦

　�。�、看圖讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、作者寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè )趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？練習背誦。

　�。�、你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？當時(shí)你是怎么做的，心情如何？說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設計： 村居

　　草長(cháng)鶯飛二月天

　　拂堤楊柳醉春煙

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　作業(yè)設計：背誦兩首古詩(shī)，并會(huì )默寫(xiě)。預習第九課（課文讀4遍，解決不懂得字和詞語(yǔ)）

　　篇二：古詩(shī)《村居》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)思路與教學(xué)理念

　　【教學(xué)思路】

　　《村居》洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。農歷二月，地面青草生長(cháng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來(lái)的孩子們，忙趁著(zhù)東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習時(shí)，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩(shī)句，在此基礎上，指導學(xué)生觀(guān)察圖，對照圖簡(jiǎn)單大致地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說(shuō)說(shuō)飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會(huì )一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當然，這首詩(shī)重點(diǎn)在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語(yǔ)言積累即可。

　　【教學(xué)理念】 以讀為主，以評價(jià)促發(fā)展，在讀與評價(jià)相結合中感悟詩(shī)文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

　　二、教學(xué)背景分析

　　【教材分析】

　　《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(cháng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(cháng)了，兒童沐

　　浴著(zhù)春光，呼吸著(zhù)新鮮空氣，奔跑著(zhù)放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂(lè )春圖”：景、人、事融為一體，充滿(mǎn)了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

　　【學(xué)情分析】

　　這是學(xué)生開(kāi)學(xué)后要學(xué)習的第一篇描寫(xiě)春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候學(xué)生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩(shī)誦讀大賽中的成功，體驗到品讀古詩(shī)的快樂(lè )，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。

　　【教法與學(xué)法分析】

　　1、教法：創(chuàng )設情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導與點(diǎn)撥。

　　2、學(xué)法：自主學(xué)習，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。

　　三、教學(xué)目標

　　【知識目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【能力目標】

　　能聯(lián)系課文內容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。

　　【情感目標】

　　借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　通過(guò)古詩(shī)的.學(xué)習，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì )詩(shī)句的內容，感悟詩(shī)句豐富內涵，從中受到美的熏陶。

　　五、教學(xué)準備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。

　　六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示詞語(yǔ)導入

　　1.談話(huà)：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)詞語(yǔ)妹妹，相信大家看，她們來(lái)了�。ɑ脽�1：楊柳紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔?/p>

　　2.齊讀兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　3.響亮地喊一聲。

　　過(guò)渡：不過(guò)，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說(shuō)它們很擔心，怕你們把它們寫(xiě)錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說(shuō)說(shuō)看，它們害怕哪些地方寫(xiě)錯？

　　4.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字應該注意什么。

　　5.你們會(huì )寫(xiě)錯嗎？那就寫(xiě)寫(xiě)看。

　�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、指導）

　　6.同學(xué)們都寫(xiě)對了，詞語(yǔ)妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來(lái)了，（幻燈

　　楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來(lái)，熱情地和他們打個(gè)招呼吧�。▽W(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

　　7.噓！靜靜地想想：哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語(yǔ)娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩(shī)，體會(huì )高鼎筆下的春天美景。

　　8.師生共同書(shū)寫(xiě)課題，讀課題。

　　二、自學(xué)質(zhì)疑

　　1.請同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫(huà)出來(lái)，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

　　2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并相機解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。

　　三、圖文結合，初知大意

　　1.指導觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。 2.指名匯報，師生評議，完成課后習題。

　　過(guò)渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì )說(shuō)，還要仔細品味語(yǔ)言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛(ài)

　　意用我們的讀與說(shuō)表現出來(lái)，才是真正的讀書(shū)。請同學(xué)們自由品讀詩(shī)句，把自己對詩(shī)句的理解寫(xiě)在旁邊。

　　四、了解詩(shī)意，感受情感

　　1.自由讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。

　　2.交流，引導、評價(jià)。

　�。�1）指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師生共同評議，指導學(xué)生把句子說(shuō)通順，說(shuō)具體。

　�。�2）引導學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，體會(huì )語(yǔ)言的美妙。

　　3.配樂(lè )朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。

　　過(guò)渡：春天的江南小鄉村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字）

　　4.齊讀全詩(shī)。

　　引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛(ài)、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書(shū)郎”！聽(tīng)老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。

　　5.配樂(lè )范讀，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)、比較。

　　6.指導讀出詩(shī)的節奏和韻味。（出示幻燈4：草長(cháng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）

　　篇三：古詩(shī)村居教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　【知識與能力】認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“忙”字，會(huì )認本課生字。正確流利地朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)

　　【過(guò)程與方法】能用小組合作、朗讀體會(huì )、借助圖畫(huà)想象詩(shī)中所描繪的情境等方法理解詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思，讀懂古詩(shī)。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】在誦讀理解的過(guò)程中感受春天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生細心觀(guān)察生活、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、課件播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、春天是一首歌，春天是一幅畫(huà)。誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)，一句古詩(shī)，背有關(guān)春天的課文來(lái)贊美一下春天呢？（學(xué)生發(fā)言）今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天。板書(shū)課題：村居

　　二、初讀古詩(shī)，隨文識字。

　　1、請大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習符號標記應重點(diǎn)注意的地方。（如不認識的字、不懂的'詞、難寫(xiě)的字等）

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

　　3、同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來(lái)認認它們！

　　4、抽生讀詩(shī)，讀出節奏和感情。

　　5、全體齊讀。

　　三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意。

　　鄉村的春天到底在哪里呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。抽生讀前兩行。草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

　　1、“二月天”是什么意思？你看到了什么？生匯報。

　　2、（課件上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)。重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)“長(cháng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì )早春二月的勃勃生機。

　　3、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè )地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？

　　4、在這樣醉人的春光里，孩子們會(huì )做些什么呢？你能把后兩句讀給大家聽(tīng)嗎？。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　5、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

　　6、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎

　　7、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。

　　8、指名讀、齊讀。

　　9、你能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

　　重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì )孩童歡暢的心情。指導書(shū)寫(xiě)“忙”。

　　10、孩子們心情怎樣？能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達自己的心情。

　　四、合理想象、感情升華

　　1、大家喜歡風(fēng)箏嗎？。

　　2、猜謎語(yǔ)，介紹風(fēng)箏。

　　3、欣賞放風(fēng)箏圖片。

　　4、集體配樂(lè )吟誦全詩(shī)。

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞《宿新市徐公店》，這首詩(shī)里的兒童在干什么呢？

　　2、欣賞古詩(shī)新唱《村居》。

　　板書(shū)設計：景美

　　村居｛ ｝醉

　　人樂(lè )

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