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在家里語(yǔ)文教案設計
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱(chēng)，多為家庭陳設和用品。
圖畫(huà)內容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿(mǎn)溫馨。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認字和寫(xiě)字。
學(xué)情分析：
學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了不少的識字方法，例如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、加一加、減一減、做動(dòng)作、組詞語(yǔ)、聯(lián)系生活識字等。因此本課要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生在小組討論、師生互動(dòng)中，用自主、合作、探究的方式學(xué)習生字。并且借助剛學(xué)會(huì )的漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習，復習鞏固所學(xué)舊知識。
學(xué)習目標1．認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識筆畫(huà)“、”和偏旁“氵、扌、火、日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)做尊敬父母的好孩子。
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、認識8個(gè)字和5個(gè)偏旁。
2、培養認字的興趣。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。
2、畫(huà)一畫(huà)家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題,談話(huà)導入
1、同學(xué)們，學(xué)校要求我們爭做“新三好學(xué)生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社區做個(gè)好少年）
2、大家在學(xué)校的表現老師很了解，但同學(xué)們在家里的表現老師卻不知道。今天，冬冬同學(xué)請老師到他家里去看看他在家里的表現，同學(xué)們就和老師一起去好嗎？出示放大的課文中的情境圖：我們一起來(lái)看看冬冬同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？
揭示課題，今天，我們一起來(lái)學(xué)習“識字（一）”的第三課《在家里》
二、學(xué)習詞語(yǔ)中的生字。
1、認準字音。
�。�1）、自讀詞語(yǔ)，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）
�。�2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來(lái)。）
�。�3）、同桌互練。（一個(gè)認我會(huì )讀的字，另一個(gè)對照拼音聽(tīng)讀準否，聽(tīng)完后幫一幫。交換角色練習。）
�。�4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。
2、學(xué)習詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）、女生讀第一行詞。
小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架），你有哪些了解？（調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發(fā) 沙發(fā)是用什么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)？
茶幾上經(jīng)常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你有書(shū)架嗎？放在哪兒？架上放著(zhù)哪些書(shū)？
�。�2）、男生讀第二行詞。
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)），你知道些什么？（交流說(shuō)話(huà)）
3、認記生字。
�。�1）、認讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視
�。�2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）
�。�3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）
三、鞏固練習。
1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái)，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）
2、游戲：看圖選詞卡。
3、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話(huà)
四、課外延伸。
1、說(shuō)出自己認識的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。
2、你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的？請你在父母的幫助下寫(xiě)成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習生字及書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩。
一、看圖說(shuō)話(huà)。
出示課件（課文插圖），圖上畫(huà)著(zhù)哪些人？他們在干什么？
二、學(xué)習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫(xiě)的？請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì )，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
如：（也——“他、她、地”的右邊。
晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì )說(shuō)什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會(huì )想些什么？
三、表演
1、請三位學(xué)生上來(lái)表演課文內容。
評一評，他們演得怎么樣？
2、你認為冬冬在家里表現怎么樣？選他當“三好學(xué)生”，你同意嗎？
四、拓展說(shuō)話(huà)。
1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。
圖上小朋友會(huì )做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì )做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會(huì )做什么事？
五、書(shū)寫(xiě)指導。
1、課件出示——四個(gè)生字。
看一看，你能發(fā)現這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？
�。ㄋ膫�(gè)字都有“豎”，而且寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
2、教師逐個(gè)范寫(xiě)，引導學(xué)生先書(shū)空，再臨寫(xiě)。
“下”認識新筆畫(huà)“點(diǎn)”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3（在家里）教案設計,
3、學(xué)生圈出自己滿(mǎn)意的字，同桌互評，互學(xué)。
4、教師深入學(xué)生中間指導，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評析。
板書(shū)設計：田字格中范寫(xiě)生字。
六、課外作業(yè)。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。
教學(xué)反思：
教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導合作、自主、探究的學(xué)習方式，調動(dòng)學(xué)生的認字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，真正學(xué)到了本領(lǐng)。
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
根據一年級兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng )設情境，導入課文。這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，帶著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣觀(guān)察課文插圖。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說(shuō)話(huà)。
在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn)：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì )說(shuō)什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì )想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容；同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言表達的訓練。培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
三、自主識字，分三步走。
生字學(xué)習體現學(xué)生的主體地位，把學(xué)習的地位還給學(xué)生。識字教學(xué)分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好辦法記住，讓學(xué)生談識字方法。發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習。
四、 拓展練習，仿說(shuō)課文。
一年級學(xué)生由于知識經(jīng)驗的貧乏在學(xué)習語(yǔ)文和各種技能的過(guò)程中都來(lái)要借助于模仿為“階梯”。模仿對于兒童，正如獨立創(chuàng )造對于成人那樣同等重要。我設計了這樣一道作業(yè)：回家去做一做，將課堂上學(xué)到的運用到生活中，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和創(chuàng )新思維。
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