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《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè )課教學(xué)反思
《音樂(lè )課程標準》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的的師生交流互動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標準、使用新教材、轉變教學(xué)方法的今天，應該讓學(xué)生在自由的、無(wú)拘無(wú)束的氛圍中共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細節教學(xué)如：節奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設計中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )編歌詞，音樂(lè )劇等進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚及相互間的合作，通過(guò)將音樂(lè )與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結合，讓學(xué)生全面了解的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養。歌曲的主要構成單位是樂(lè )句。樂(lè )句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后，教師再分別請代表視唱完整樂(lè )句比賽難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂(lè )句非常輕松地學(xué)會(huì )了，再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō)，音樂(lè )教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù)，因為有了其他學(xué)科，其他形式的參與，音樂(lè )教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說(shuō)音樂(lè )欣賞課是培養學(xué)生聽(tīng)的審美能力，那么聽(tīng)唱培養的則是學(xué)生的記憶力與再現能力。
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