《湯姆.索亞歷險記》課后反思

《湯姆.索亞歷險記》課后反思

　　今天講了《湯姆索亞歷險記》，在教學(xué)設計中我設計了幾大問(wèn)題：

　　一、梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險，主要寫(xiě)的是哪次歷險？

　　二、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分？

　　三、再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：

　　1、你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

　　2、你認為精彩片段中哪些地方最精彩？

　　四、通過(guò)閱讀精彩片段，你感覺(jué)作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　其中第三部分的第1個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學(xué)生討論的最熱烈。

　　《湯姆索亞歷險記》是一篇新課文，之前我還沒(méi)有接觸過(guò)，所以對上這節課一點(diǎn)信心都沒(méi)有，因為講魯濱孫漂流記時(shí)整個(gè)課堂一點(diǎn)氣氛都沒(méi)有，學(xué)生只有那么幾個(gè)舉手回答問(wèn)題的，感覺(jué)熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書(shū)學(xué)生假期都讀過(guò)，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險記學(xué)生還沒(méi)看過(guò)呢，而且我設計的教學(xué)路子和上節課都一樣，效果一定比上節課還要差。

　　我帶著(zhù)這種想法以一種低調的情緒進(jìn)入了課堂，恰好有幾個(gè)學(xué)生被人找去干活，看來(lái)這課是沒(méi)法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把我設計的幾個(gè)大問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上，在簡(jiǎn)單的介紹了作者后我就讓學(xué)生分組討論黑板上的問(wèn)題。但沒(méi)有想到的是，學(xué)生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問(wèn)題，我的情緒也被調動(dòng)起來(lái)了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿(mǎn)意的一節課。

　　看來(lái)課堂上還真應該多給學(xué)生留些空間，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。

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