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信息技術(shù)課插入自選圖形的教學(xué)反思
從教幾年來(lái)，使我感覺(jué)到信息技術(shù)課對于培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì )的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉變?yōu)榕囵B學(xué)生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思：
本課的重點(diǎn)是插入自選圖形和圖形的組合，教學(xué)難點(diǎn)是圖形的組合。剛開(kāi)始我的教學(xué)設計是老師先演示操作過(guò)程，學(xué)生再上機操作。一節課下來(lái)，我感覺(jué)教學(xué)效果不是很好，雖然學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著(zhù)老師的操作步驟一步步完成練習，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng )新精神根本無(wú)從體現。課后我對教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性了嗎？于是我重新設計了本節課。在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生實(shí)際掌握知識水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習和實(shí)踐操作的時(shí)間。除了基本操作的教學(xué)外，還應該向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多，所以在做的過(guò)程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，我認為應自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，親自動(dòng)手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過(guò)程中才能學(xué)好用好計算機。
實(shí)踐是獲取知識的源泉。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師應營(yíng)造出寬松和諧、合作學(xué)習的氛圍。通過(guò)對課堂結構的探究，我覺(jué)得，在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師不要過(guò)多地干涉和限制，以使他們能大膽地實(shí)踐、充分地聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng )造思維。而且在實(shí)踐過(guò)程中應該鼓勵學(xué)生之間的交互學(xué)習、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問(wèn)，這樣做學(xué)生非常感興趣，而且也能夠互相取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在學(xué)生探究時(shí)，教師也不能完全甩手不管，在學(xué)習實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題時(shí)要個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導，重難點(diǎn)問(wèn)題要統一講解。
在教學(xué)中，“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式已被廣大教師所認可。在新授部分，我以任務(wù)為驅動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習，找出問(wèn)題，而且利用小老師，去教一些領(lǐng)會(huì )稍微慢的學(xué)生。在拓展練習部分，學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎上繼續制作其它圖形，可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行作品創(chuàng )作。充分體現了學(xué)生在“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內在需求，讓學(xué)生真正成為了“目標驅動(dòng)”的主人、“內容驅動(dòng)”的主人和“方法驅動(dòng)”的主人。
在評價(jià)學(xué)生作品環(huán)節上，老師采用自評、互評、師評，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行全方位的評價(jià)，以達到知識構建的目的。通過(guò)評價(jià)學(xué)生作品這一環(huán)節，學(xué)生不僅能發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個(gè)可以毫無(wú)保留地對作品進(jìn)行品頭論足的平臺，通過(guò)評價(jià)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
這堂課教師力求導得得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、創(chuàng )造想象的全過(guò)程，反思這個(gè)過(guò)程，我認為教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其獲得成功的體驗。
教師要努力做到尊重和賞識每一位學(xué)生的價(jià)值，賞識每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)，賞識每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，使學(xué)生意識到教師很欣賞他們，以增強自信心。
因此，在以后的教學(xué)中，我們應該適時(shí)放開(kāi)學(xué)生，指導學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習，放飛想象，達到比較好的學(xué)習效果。
以上是我對這節課的反思，有些地方還很膚淺，觀(guān)點(diǎn)也不盡正確，就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出來(lái)希望大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝。
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