綠化是我們共同的行動(dòng)生物教學(xué)反思

綠化是我們共同的行動(dòng)生物教學(xué)反思

　　一、關(guān)于教學(xué)設計的反思

　　設計者將本課教學(xué)設計定位在“人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展”的研究性學(xué)習活動(dòng)這一教學(xué)結構層次上。明確課題教學(xué)主題是“關(guān)注學(xué)校的綠化狀況，設計校園綠化方案，參與美化校園的活動(dòng)”。充分體現了新一輪課程改革對生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本要求：“來(lái)源于生活，又應用于生活”；“理論與實(shí)踐相結合”。注意了激發(fā)學(xué)生運用信息技術(shù)深入開(kāi)展探究與實(shí)踐活動(dòng)，力求達到開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(cháng)知識，提高實(shí)際應用的能力的目的。教學(xué)設計注重讓學(xué)生感受環(huán)境保護與日常生活的密切聯(lián)系，通過(guò)課外活動(dòng)，經(jīng)歷資料的收集、處理、利用和發(fā)布的過(guò)程，加深對環(huán)境保護意義的理解，著(zhù)眼于對學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神的培養。教學(xué)活動(dòng)設計采用探究性學(xué)習方式，構建問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作必要的信息技術(shù)工具和資源進(jìn)行自主探究，注意發(fā)揮教師在整個(gè)活動(dòng)中的組織者、引導者與合作者的作用：教學(xué)活動(dòng)之前的問(wèn)題設置、任務(wù)準確、到位；評價(jià)學(xué)生活動(dòng)的量規的設計科學(xué)合理，在教學(xué)實(shí)踐中起到了較好的指導、示范作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗，課前對學(xué)習者的分析基本準確，學(xué)生在分析“森林與人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系”時(shí)準確、到位；根據教師的要求積極進(jìn)行資料的收集整理，所收集的資料豐富且能進(jìn)行形式多樣的整理、發(fā)布，這對教學(xué)目標的有效實(shí)現作出必要的知識、能力及情感的鋪墊。但對于傳統教學(xué)模式對學(xué)生的潛在影響估計不足，教學(xué)初期，課堂氣氛不夠活躍，經(jīng)過(guò)及時(shí)調整，有較大改觀(guān)，也為今后更好地開(kāi)展“學(xué)生主動(dòng)參與的研究性學(xué)習”教學(xué)新模式研究打下了堅實(shí)的基礎。教學(xué)評價(jià)依據的原則是：學(xué)生在課前資料收集過(guò)程中的投入程度、制作細致程度；小組合作，交流水平；上網(wǎng)調查結果及其方案設計水平。它是一種形成性課堂教學(xué)評價(jià)。這是由本課的設計原則——研究性學(xué)習所決定的。也是素質(zhì)教育新觀(guān)念的基本要求。對于學(xué)生的參與性、激勵性、親和性水平都有明顯的提高。并且在此原則的基礎上，制定了切實(shí)可行的評價(jià)量規。

　　二、關(guān)于教學(xué)實(shí)施過(guò)程的反思

　　授課人在課前嚴格按照預定問(wèn)題情景布置學(xué)生分組進(jìn)行資料及相關(guān)信息的收集、處理、利用以及準備發(fā)布材料。學(xué)生普遍能積極活動(dòng)，參與面廣，投入程度比較理想。這從學(xué)生收集的資料以及認真處理及利用所制作的匯報材料可見(jiàn)一斑。但由于學(xué)生是剛進(jìn)中學(xué)的初一學(xué)生對信息化資料的處理、分析以及發(fā)布材料的制作能力參差不齊，在這方面的預期目標實(shí)現情況不理想，有待于今后對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識及能力的培養和訓練。而且由于受時(shí)間和知識面等客觀(guān)因素的制約，收集的資料主要集中在房地產(chǎn)方面，種類(lèi)過(guò)于單一，這從另一個(gè)角度提醒我們，在今后的課程改革及教育教學(xué)方法和模式改革的實(shí)踐中，應注意加強對學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維等新思維能力進(jìn)行培養。課堂教學(xué)中，教師依據“以人為本”的原則，特別注意與學(xué)生建立一種民主平等、真誠合作的“合作型”師生關(guān)系；并注意培養學(xué)生之間相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系。這有利于更好地在具體教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師的主導作用以實(shí)現學(xué)生的主體作用。使得整堂課充滿(mǎn)了師生和生生互動(dòng)、相互促進(jìn)、相互協(xié)作的情形。這為共同努力最大限度地實(shí)現課前制定的各項活動(dòng)目標創(chuàng )造了良好的課堂氛圍。另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中，也反映出學(xué)生在對知識的歸納總結、整理發(fā)布上還不是十分簡(jiǎn)練、明確，表達方式過(guò)于呆板，缺乏形象化設計。對信息技術(shù)的使用還不是很熟練，在今后的教學(xué)中，應堅持進(jìn)行有目的地專(zhuān)項培養和訓練。其實(shí)這本身也就是一種學(xué)習方法及學(xué)習模式的學(xué)習過(guò)程，實(shí)質(zhì)上，也是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習以及養成“終生學(xué)習”行為習慣的良好途徑。課堂教學(xué)活動(dòng)中特別注意面向全體學(xué)生。這從分組協(xié)作查閱資料和整理、匯報調查結果；課堂自由討論、辯論等多個(gè)環(huán)節均有十分有力的體現。這也是實(shí)現對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維和發(fā)散思維能力的專(zhuān)項培養的必然要求。同時(shí)，也對培養建立民主平等、真誠合作的“合作型”師生關(guān)系和相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系有良好的促進(jìn)作用。教師和學(xué)生共同對同學(xué)的表現依據事先制定的形成性教學(xué)評價(jià)原則對匯報的同學(xué)以及所代表的小組準備活動(dòng)盡可能地作出客觀(guān)性評價(jià)。這對于學(xué)生的參與性、激勵性、親和性水平都有明顯的提高；這也為培養建立民主平等、真誠合作的“合作型”師生關(guān)系和相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作的“合作型”生生關(guān)系提供了一個(gè)必要的公平評價(jià)體系。

　　教學(xué)活動(dòng)中注意著(zhù)重培養學(xué)生應用“人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展”的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到生物學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。并通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)加深了同學(xué)們對環(huán)境保護意義的理解；在活動(dòng)中提高了同學(xué)們綜合運用所學(xué)的知識的能力的同時(shí)，有效培養了學(xué)生的科學(xué)意識和人文精神；對學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維也實(shí)現了有目的地培養和鍛煉。

　　在今后的教學(xué)實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中，我必將不斷地虛心學(xué)習、認真總結這次實(shí)驗的經(jīng)驗、教訓，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，爭取為祖國和人民的教育事業(yè)作出自己的新貢獻！

　　本教學(xué)設計和實(shí)驗工作得到了貴陽(yáng)十中金宇校長(cháng)、鮑康杰副校長(cháng)、鄭毅老師、彭丹毫老師等同志的悉心指導和大力幫助，在此，謹致真誠的感謝！

　　附評價(jià)反思量化表

　�。ㄒ唬┍敬谓虒W(xué)活動(dòng)的哪些階段和方面利用了信息技術(shù)？是否發(fā)揮了預期的作用？可以從以下方面評價(jià)

　　1．備課階段是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)介：本教學(xué)設計依托網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，進(jìn)行資料的收集、整理、分析并利用office軟件開(kāi)展教學(xué)課件的制作。信息技術(shù)的使用豐富了信息來(lái)源，節約時(shí)間，對教學(xué)活動(dòng)的規范化運行打下了堅實(shí)的基礎。

　　2．教學(xué)內容的呈現和演示方面是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：教學(xué)并利用office軟件開(kāi)展教學(xué)課件的制作。信息技術(shù)的使用調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習激情，實(shí)現了規范化教學(xué)；對教學(xué)活動(dòng)提供了有效的展示平臺。

　　3．教學(xué)內容中某些過(guò)程或現象是否利用了計算機模擬：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請列出計算機模擬的過(guò)程或現象，并介紹效果如何，：

　　4．教師是否要求學(xué)生通過(guò)操縱、控制計算機（例如，改變參數觀(guān)察結果變化等），進(jìn)行探索：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：對于運用信息技術(shù)進(jìn)行資料收集、整理的小組，要求制作簡(jiǎn)單的課件，依托計算機進(jìn)行展示。學(xué)生的信息素養得到了培養，但受到自身知識面和準備時(shí)間的影響，效果一般。

　　5．為學(xué)生準備作業(yè)和發(fā)放作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　　6．收集學(xué)生作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　　7．教師是否利用信息技術(shù)給學(xué)生答疑：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：針對學(xué)生的普遍性問(wèn)題進(jìn)行目標性解答。簡(jiǎn)潔而有效。

　　8．評價(jià)學(xué)生練習或作業(yè)是否利用了信息技術(shù)：q有ü無(wú)

　　如果利用了信息技術(shù)，請簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　　9．有沒(méi)有為學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)址：ü有q否

　　簡(jiǎn)述：為方便學(xué)生對資料的收集以及相關(guān)知識的了解，提供了網(wǎng)址。對學(xué)生有一定的指導意義。

　　10．是否要求學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)網(wǎng)站：q是ü否

　　11．請用很短的幾句話(huà)概括本次教學(xué)中信息技術(shù)對您教學(xué)的總體影響：

　　信息技術(shù)的使用豐富了信息來(lái)源，節約時(shí)間，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習激情，對學(xué)生的信息素養進(jìn)行了有效培養，實(shí)現了規范化教學(xué)；為教學(xué)活動(dòng)提供了有效的展示平臺。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有遇到意外的問(wèn)題或其他情況？您采取什么教學(xué)對策？效果如何？

　　在進(jìn)行學(xué)校綠化方案設計的討論中，學(xué)生對于綠化設計的環(huán)保性問(wèn)題產(chǎn)生了分歧，并展開(kāi)了辯論。當時(shí)教師并沒(méi)有立即進(jìn)行制止，而是適當引導，有目的地進(jìn)行激勵，使雙方求同存異，產(chǎn)生了“碰撞”,激出了智慧的火花。

　　二、信息技術(shù)應用于對學(xué)生學(xué)習影響的評價(jià)

　�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，在哪些階段和方面利用了信息技術(shù)？效果如何？

　　1．學(xué)生搜集資料是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　簡(jiǎn)述：多數學(xué)生利用了信息技術(shù)進(jìn)行資料的搜集，節約了時(shí)間，豐富了學(xué)習內容，培養了信息素養。但受到自身知識面和準備時(shí)間的影響，效果一般。

　　2．學(xué)生有沒(méi)有貢獻一些特別有價(jià)值的軟件或發(fā)現一些特別有價(jià)值的網(wǎng)址：q是ü否

　　如果有，請簡(jiǎn)要介紹有關(guān)要求并簡(jiǎn)述起到了什么作用：

　　3．學(xué)生寫(xiě)作業(yè)或制作有關(guān)作品是否利用了信息技術(shù)：ü有q無(wú)

　　4．簡(jiǎn)述：多數學(xué)生利用了信息技術(shù)進(jìn)行資料的處理及相關(guān)作品的制作，豐富了學(xué)習內容，培養了信息素養。但受到自身知識面和準備時(shí)間的影響，過(guò)于簡(jiǎn)單，使用效果一般。

　　5．學(xué)生是否利用信息技術(shù)進(jìn)行討論或向教師尋求幫助：q有ü無(wú)

　　如果有，請簡(jiǎn)要介紹并簡(jiǎn)述效果如何：

　�。ǘ�）信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生了哪些影響？

　　1．對學(xué)生學(xué)習興趣的影響：學(xué)生學(xué)習興趣

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴重下降

　　2．對學(xué)生的知識學(xué)習的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生對事實(shí)性知識、概念、原理等的記憶效果

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴重下降

　　3．對學(xué)生概念理解的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生對有關(guān)知識、概念的理解

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴重下降

　　4．對學(xué)生在本學(xué)科或領(lǐng)域內問(wèn)題解決能力的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生在本學(xué)科或領(lǐng)域內問(wèn)題解決能力

　　q明顯提高ü有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴重下降

　　5．對學(xué)生信息檢索能力的影響：在本次教學(xué)中，信息技術(shù)使學(xué)生信息檢索能力

　　ü明顯提高q有所提高q無(wú)變化q有點(diǎn)下降q嚴重下降

　　6．請用很短的幾句話(huà)概括本次教學(xué)中信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習的總體影響：

　　信息技術(shù)在教學(xué)中的使用提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，加強了學(xué)生對知識的理解、記憶。教會(huì )了學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò )快捷而有效地獲取信息的方法，對學(xué)生的信息素養進(jìn)行了針對性和有效地培養。

　　三、信息技術(shù)應用于教學(xué)影響因素

　　你認為在此類(lèi)教學(xué)中，哪些因素對信息技術(shù)作用的發(fā)揮影響比較大？

　　1．教師的信息技術(shù)技能

　　ü影響很大q影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：教師是教學(xué)活動(dòng)的引導者、示范者和調節者，信息技術(shù)的高低直接影響到教學(xué)活動(dòng)是否能順利進(jìn)行，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情等關(guān)鍵性問(wèn)題。

　　2．教師對信息技術(shù)的態(tài)度

　　ü影響很大q影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：“態(tài)度決定一切”這是前國家隊主教練米盧的一句名言。在教育教學(xué)工作中，也同樣適合。很難想象一個(gè)對信息技術(shù)持無(wú)所謂甚至是敵視態(tài)度的教師會(huì )主動(dòng)地使用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這樣的情況也就無(wú)法指望他能創(chuàng )造性地實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化組合了。

　　3．教學(xué)方法

　　q影響很大ü影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：信息技術(shù)只是一種手段，關(guān)鍵還是在于教師對教材、學(xué)生的分析和把握。特別是，學(xué)生在信息技術(shù)上的掌握水平促使教師根據具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析選擇恰當的學(xué)習方法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。但教育教學(xué)實(shí)踐不應該過(guò)分受信息技術(shù)的局限，信息技術(shù)必須適應教育教學(xué)改革的新要求。

　　4．教師在教學(xué)中敏銳、靈活的教學(xué)策略

　　q影響很大ü影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：信息技術(shù)的使用與教師敏銳、靈活的教學(xué)策略如配合得當，將會(huì )實(shí)現優(yōu)勢互補，事半功倍。

　　5．學(xué)生的信息技術(shù)技能

　　q影響很大ü影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：學(xué)生在信息技術(shù)上的掌握水平促使教師根據具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析選擇恰當的學(xué)習方法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)并根據學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)調整。

　　6．學(xué)校的硬件設施

　　q影響很大ü影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：學(xué)校的硬件設施制約著(zhù)信息技術(shù)手段的種類(lèi)及效果，勢必對教師的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施形成嚴重影響。但我們不能因為這一原因就停滯不前，而應該因勢利導，結合實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步、不斷完善。

　　7．學(xué)校的政策導向

　　q影響很大ü影響比較大q不好說(shuō)q影響比較小q沒(méi)有影響

　　簡(jiǎn)述：學(xué)校的政策導向最大的影響是對教師積極性的影響，同時(shí)，也必然會(huì )對信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應用的連貫性產(chǎn)生較大的影響。

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