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淺析虛擬現實(shí)技術(shù)在計算機專(zhuān)業(yè)教育中應用
摘要：目前，虛擬現實(shí)技術(shù)已廣泛應用于航空航天、娛樂(lè )游戲，以及建筑設計等領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，虛擬現實(shí)技術(shù)也有廣泛的用途。文章介紹了虛擬現實(shí)技術(shù)及VRML語(yǔ)言，探討了虛擬現實(shí)技術(shù)在計算機教學(xué)和計算機實(shí)驗中的應用。如果虛擬技術(shù)廣泛應用于網(wǎng)絡(luò )教育中，將對遠程教育產(chǎn)生深遠的影響。
關(guān)鍵詞：虛擬現實(shí)技術(shù)；虛擬實(shí)驗；VRML；計算機專(zhuān)業(yè)
隨著(zhù)我國教育的不斷改革和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，論文 網(wǎng)絡(luò )教育的出現改變了傳統的教學(xué)方式。尤其是計算機更新速度非�？斓奶攸c(diǎn)使得傳統的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)習的需要。虛擬現實(shí)技術(shù)作為一門(mén)新的技術(shù)，它在教育領(lǐng)域的發(fā)展將為教育提供新的活力。本文主要從虛擬現實(shí)技術(shù)特征和VRML語(yǔ)言的角度探討其在計算機專(zhuān)業(yè)教育中的應用。
1 虛擬現實(shí)技術(shù)
多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為現代教育手段的現代化帶來(lái)了新的機遇和挑戰。隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展，現代教育技術(shù)的應用已不再是停留在音像技術(shù)課堂中應用的常規模式層次上．而是朝著(zhù)多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化、信息化、教育技術(shù)應用模式多樣化和遠程教育普及化的趨勢發(fā)展，特別是基于計算機仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)形式，是一種最新出現的教學(xué)模式，具有廣闊的發(fā)展前景，代表了教育的未來(lái)和發(fā)展的方向。
1．1 虛擬現實(shí)技術(shù)概念
虛擬現實(shí)(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR)，又稱(chēng)為靈境技術(shù)，畢業(yè)論文 它匯集了數字圖象處理、計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、人工智能、人機接口技術(shù)、傳感器技術(shù)，以及人體行為學(xué)等多項天技術(shù)．是計算機技術(shù)的綜合應用。具體地說(shuō)，就是采川以計算機技術(shù)為核心的現代高科技生成逼真的視、聽(tīng)、觸覺(jué)一體化的特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶(hù)借助必要的設備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進(jìn)行交互作用，相互影響，從而產(chǎn)生如同真實(shí)環(huán)境的感受和體驗。盡管該環(huán)境并不真實(shí)存在，但它作為一個(gè)逼真的三維環(huán)境．仿佛就在我們周?chē)�。由于用�?hù)對計算機環(huán)境中的虛擬物體產(chǎn)生了類(lèi)似于對現實(shí)物體的存存意識或幻覺(jué)，從而使得用戶(hù)在計算機所創(chuàng )建的維虛擬環(huán)境中處于一種全身心投入的狀態(tài)。
1．2 虛擬現實(shí)系統的構成
由圖1可以看出。一個(gè)虛擬現實(shí)系統由以下幾部分組成：
(1)虛擬環(huán)境。它由虛擬環(huán)境發(fā)生器所產(chǎn)生，且可讓使用者通過(guò)傳感器件和作用器件與之交互，這種交互的結果是使用者有全身心進(jìn)入這一環(huán)境的感覺(jué)。
(2)傳感器件。它將虛擬環(huán)境中的物體的形、動(dòng)作、聲音等進(jìn)行轉換，使人能獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的感覺(jué)。這些感覺(jué)與他以往在實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)一致。
(3)作用器件。它將人的一些約定動(dòng)作(如行走、手勢等)變成作用的信息，讓虛擬環(huán)境有所察覺(jué)。
(4)人。虛擬現實(shí)實(shí)質(zhì)上是一內含反饋的閉環(huán)系統，只有人的存在才能使這一反饋環(huán)路有效成立。碩士論文所以人是VR系統中不可缺少的成分。人通過(guò)傳感器件感受虛擬環(huán)境的存在．又通過(guò)作用器件去影響虛擬環(huán)境，使其作出相應的變化。
(5)虛擬環(huán)境發(fā)生器。它能產(chǎn)生使用者所需要的虛擬環(huán)境，且能通過(guò)作用器件傳來(lái)的作用信息。了解使用者的位置和動(dòng)作。并對已產(chǎn)生的虛擬環(huán)境作出相應的修改。
1．3 虛擬現實(shí)技術(shù)基本特征
(1)沉浸性。虛擬現實(shí)技術(shù)是根據人類(lèi)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的生理心理特點(diǎn)，由計算機產(chǎn)生逼真的三維立體圖像。使用者戴上頭盔顯示器和數據手套等交互設備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，成為虛擬環(huán)境中的一員。使用者與虛擬環(huán)境中的各種對象的相互作用，就如同在現實(shí)世界中的一樣。當使用者移動(dòng)頭部時(shí)。虛擬環(huán)境中的圖像也實(shí)時(shí)地跟隨變化，拿起物體可使物體隨著(zhù)手的移動(dòng)而運動(dòng)，而且還可以聽(tīng)到三維仿真聲音。使用者在虛擬環(huán)境中，一切感覺(jué)都是那么逼真，有一種身臨其境的感覺(jué)。
(2)交互性。虛擬現實(shí)系統中的人機交互是一種近乎自然的交互．使用者不僅可以利用電腦鍵盤(pán)、鼠標進(jìn)行交互，而且能夠通過(guò)特殊頭盔、數據手套等傳感設備進(jìn)行交互。計算機能根據使用者的頭、手、眼、語(yǔ)言及身體的運動(dòng)，來(lái)調整系統呈現的圖像及聲音。使用者通過(guò)自身的語(yǔ)言、身體運動(dòng)或動(dòng)作等自然技能．就能對虛擬環(huán)境中的對象進(jìn)行考察或操作。
(3)多感知性。由于虛擬現實(shí)系統中裝有視、聽(tīng)、觸、動(dòng)覺(jué)的傳感及反應裝置，因此，使用者在虛擬環(huán)境中可獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感知，從而達到身臨其境的感受。
1．4 虛擬現實(shí)系統的類(lèi)型
虛擬現實(shí)技術(shù)按其功能，可分為以下幾種類(lèi)型：
(1)沉浸式虛擬現實(shí)系統
沉浸式虛擬現實(shí)系統是利用頭盔顯示器、數據手套、三維鼠標等傳感跟蹤裝置與虛擬世界進(jìn)行交互。由于這種系統把人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和其它感覺(jué)封閉在虛擬的感覺(jué)空間，能使人全身心投入并沉浸其中。不足之處在于專(zhuān)用設備復雜而且昂貴，難以在教育行業(yè)普及推廣。
(2)桌面式虛擬現實(shí)系統
桌面式虛擬現實(shí)系統是運用軟件編程的方法在顯示器上顯示三維場(chǎng)景．用戶(hù)通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標等簡(jiǎn)單的設備與虛擬場(chǎng)景進(jìn)行交互。這種系統由于用戶(hù)坐在顯示器前，通過(guò)屏幕觀(guān)察虛擬世界并與之交互，往往會(huì )受到周?chē)h(huán)境的影響，難以做到完全投入．但是結構簡(jiǎn)單、成本較低，易于普及推廣。
(3)分布式虛擬現實(shí)系統
分布式虛擬系統是多個(gè)用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享一個(gè)虛擬空間，共同參與虛擬活動(dòng)。
(4)增強現實(shí)性虛擬現實(shí)系統
增強現實(shí)性的虛擬現實(shí)系統不僅是利用虛擬現實(shí)技術(shù)來(lái)模擬現實(shí)世界、仿真現實(shí)世界，而且要利用它來(lái)增強參與者對真實(shí)環(huán)境的感受，也就是增強現實(shí)中無(wú)法感知的感受。
1．5 虛擬現實(shí)造型語(yǔ)言VRML
VRML(Virtual Reality Modeling Language1即虛擬現實(shí)建
模語(yǔ)言，是一項和多媒體通訊、因特網(wǎng)、虛擬現實(shí)等領(lǐng)域相關(guān)的，在Intemet上營(yíng)造虛擬環(huán)境的技術(shù)。它用來(lái)在網(wǎng)絡(luò )上創(chuàng )建可導航的、超鏈接的三維虛擬場(chǎng)景。
VRML的基本工作原理可概括為：文本描述、遠程傳輸和本地計算生成。所謂文本描述，是指VRML并不是用三維坐標點(diǎn)的數據來(lái)描述三維物體的，因為這樣會(huì )有很大的數據量．在Intemet上傳輸會(huì )遇到很多困難．VRML是用類(lèi)似HTML的標記文本語(yǔ)言來(lái)描述三維場(chǎng)景．就像我們的編程語(yǔ)言。比如，一個(gè)立方體的描述文本是：Box(size 3.0 3.0 3.0)。VRML就是一種描述語(yǔ)言標準，規定了用來(lái)描述三維場(chǎng)景的文本描述語(yǔ)言。遠程傳輸是指用戶(hù)瀏覽VRML描述的虛擬場(chǎng)景時(shí)，需要通過(guò)Intemet將描述場(chǎng)景的文本傳送到本地。一般來(lái)說(shuō)，文本描述是嵌在WEB頁(yè)面中，在瀏覽器請求相應頁(yè)面時(shí)與頁(yè)面描述文本一起傳送本地。本地計算生成是指描述虛擬場(chǎng)景的數據傳送到本地后，瀏覽器對它進(jìn)行解釋計算，動(dòng)態(tài)地生成虛擬場(chǎng)景。比如，描述球形的文本，瀏覽器會(huì )在屏幕上繪制一個(gè)立體的球形。概括地說(shuō)，就是用文本信息描述三維場(chǎng)景．在Intemet網(wǎng)上傳輸，在本地機上由VRML的瀏覽器解釋生成三維場(chǎng)景．解釋生成的標準規范即是VRML規范。
VRML文件主要包括四個(gè)主要成分：VRML文件頭、原型、造型節點(diǎn)、腳本和路由。在這四個(gè)要素中．醫學(xué)論文只有文件頭部分是必須的，它用來(lái)告訴瀏覽器該文件符合的規范標準以及使用的字符集等信息。原型定義了創(chuàng )建帶有指定名稱(chēng)、接口和整體的新節點(diǎn)類(lèi)型。一旦成功地定義了原型，它就可以在VRML文件的其他地方隨意使用。造型節點(diǎn)是VRML中的基本建造模塊．它構成了VRML文件的主體部分，正是由于造型節點(diǎn)定義而產(chǎn)生了虛擬的VRML空間。腳本可以看作是一個(gè)節點(diǎn)的外殼，它有域、eventIn事件和eventOut事件。其本身沒(méi)有任何動(dòng)作．然而你可以通過(guò)程序腳本來(lái)賦予你腳本節點(diǎn)的動(dòng)作。程序腳本實(shí)際上是一種簡(jiǎn)化了的應用程序，一個(gè)典型的腳本是由Java或JavaScript編程語(yǔ)言寫(xiě)成的程序。路由是一種文本描述的消息．一旦在兩個(gè)節點(diǎn)之間創(chuàng )建了一個(gè)路由．第一個(gè)節點(diǎn)可以順著(zhù)路由傳遞消息給第二個(gè)節點(diǎn)，這樣的消息被稱(chēng)為事件。VRML還可以包含下列條目：注釋、節點(diǎn)和域值、定義的節點(diǎn)名、使用的節點(diǎn)名等。
設計VRML虛擬場(chǎng)景時(shí)。最簡(jiǎn)單的方法是直接使用文本編輯器來(lái)編輯描述文本，它類(lèi)似于程序設計，這種方法簡(jiǎn)單方便．但不是很直觀(guān)．對設計者的空間想象能力要求也較高，設計的效率不高�，F在有很多的可視化的VRML設計工具，如CosmoWorld和WebWorld等．這些工具將VRML的標準節點(diǎn)都做成可視的組件，用戶(hù)設計時(shí)，只需要將這些組件組全自己需要的虛擬場(chǎng)景就可以了．而且設計的效果在設計時(shí)就可以看到。設計完畢后，系統自動(dòng)將這些可視的虛擬場(chǎng)景生成標準的VRML描述文本，這樣，這些文本傳送到用戶(hù)的瀏覽器后．便會(huì )在用戶(hù)的屏幕上重現這個(gè)虛擬場(chǎng)景。
VRML使得Intemet的平面世界出現了三維場(chǎng)景。它的問(wèn)世在世界上引起了極大的反響．得到眾多的軟硬件廠(chǎng)商的支持，成為了Intemet上最有發(fā)展前景的新興技術(shù)。VRML在各方面都展現出了強大的應用可能性。蘊藏了無(wú)限生機。在教育領(lǐng)域的WEB站點(diǎn)中，它可廣泛用于學(xué)習情景創(chuàng )設上，以增加學(xué)習內容的形象性和趣味性。例如：創(chuàng )建網(wǎng)上三維圖書(shū)館，它的好處就在于書(shū)籍歸類(lèi)整理更接近真實(shí)并將高于真實(shí)，匯編或查閱時(shí)書(shū)籍只需要鼠標輕輕地點(diǎn)擊對應的虛擬圖書(shū)。另外，使用VRML做模擬訓練是一種可行性極高的措施，它不僅可以減少某些情況下現實(shí)空間中操作的難度和危險．
更為重要的是它可以使訓練造價(jià)得到大幅度降低，這樣就使得在教育方面的應用成為可能。由于這種模擬系統具有高度的真實(shí)性，所以并不會(huì )因為沒(méi)有真實(shí)系統介入而造成較差的訓練效果�，F在虛擬校園、虛擬考場(chǎng)也已經(jīng)陸續地出現在網(wǎng)絡(luò )中，這些新興的教育形式必將因其優(yōu)越的一面而在未來(lái)教育領(lǐng)域中占有一席之地。
2 虛擬現實(shí)技術(shù)在計算機專(zhuān)業(yè)教育中的應用
2．1 虛擬現實(shí)技術(shù)在輔助課堂教學(xué)中的應用
眾所周知，計算機課程實(shí)踐性很強，在書(shū)本上體現難免會(huì )給人們的理解帶來(lái)困難。利用虛擬現實(shí)技術(shù)制作的課件能夠很好地解決這一問(wèn)題。例如，在計算機基礎課程中介紹計算機中各個(gè)組件的結構和講解計算機組裝的過(guò)程時(shí)，書(shū)本的文字難以讓學(xué)習者了解組件結構和組裝的過(guò)程。利用虛擬現實(shí)技術(shù)可以將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等幾種媒體表現形式有機地結合，設計出生動(dòng)活潑的界面。制作出一些三維的、交式的、具有沉浸感的內容，滿(mǎn)足學(xué)習者從各個(gè)角度觀(guān)察和學(xué)習，仿佛身臨其境，更好地理解學(xué)習的內容。
制作VRML課件的基本思路是：
(1)制作一系列空間形體的三維造型和動(dòng)畫(huà)．并且為這些造型指定所需要的顏色、大小等。
(2)引入VRML的相關(guān)節點(diǎn)，建立虛擬運動(dòng)空間。實(shí)現課件多媒體功能。
(3)優(yōu)化VRML場(chǎng)景，即在構建場(chǎng)景的過(guò)程中，利用VRML提供的高級造型技術(shù)適當優(yōu)化程序。
(4)VRML文件的輸出，將已創(chuàng )建的空間場(chǎng)景輸出為．wrl形式的文件。
例如，設計VRML課件來(lái)實(shí)現網(wǎng)上虛擬計算機組件結構和組裝的輔助教學(xué)。
首先，在介紹計算機組件選擇知識同時(shí)�？梢栽诰W(wǎng)上從各個(gè)角度來(lái)觀(guān)察VRML制作的計算機組件的造型．增強感性認識，并使學(xué)習者對怎樣組裝計算機有個(gè)初步的了解。利用VRML的造型設計和VRML Script的動(dòng)畫(huà)鏈接．虛擬出組裝計算機過(guò)程中所需的主要硬件，再通過(guò)把VRML文件嵌入到網(wǎng)頁(yè)的方法，使學(xué)習者既能在網(wǎng)頁(yè)中看到二維不同型號硬件的圖片和一些描述硬件的文字．又能看到三維的虛擬制作出來(lái)的硬件模型。這樣使學(xué)習者能真切地、直觀(guān)地感受到二維和三維的不同．感受到虛擬世界的美妙。然后，通過(guò)文字和圖片向學(xué)習者介紹如何將各計算機組件組裝到一起。接著(zhù)，通過(guò)VRML的動(dòng)畫(huà)節點(diǎn)控制和VRML Script的結合。制作出安裝、注釋和視點(diǎn)切換的效果，然后按照六個(gè)安裝步驟：第一，機箱、主板的安裝；第二，風(fēng)扇、內存的安裝；第三，光驅、軟驅、硬盤(pán)的安裝；第四，聲卡、顯卡的安裝；第五，電源的安裝；
第六。顯示器、鍵盤(pán)、鼠標的安裝，組合完成整個(gè)在虛擬三維世界中組裝計算機的過(guò)程。
在學(xué)習的過(guò)程中，只要點(diǎn)擊相應的按鈕，就可以按相應的步驟進(jìn)行安裝。拖動(dòng)鼠標或按鈕可以隨意地移動(dòng)計算機組件到指定的位置進(jìn)行安裝。在安裝完光驅和軟驅后，點(diǎn)擊光驅的開(kāi)、關(guān)鍵，光盤(pán)托會(huì )自動(dòng)拖出和送入，點(diǎn)擊軟驅的按鈕，
軟盤(pán)會(huì )自動(dòng)取出．使學(xué)習者能動(dòng)態(tài)地觀(guān)看到效果。有一種身臨其境的感覺(jué)來(lái)完成學(xué)習的過(guò)程。
通過(guò)VRML Script語(yǔ)言的鏈接。制作出生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果和逼真的聲音效果。例如．當你點(diǎn)擊軟驅上的按鈕，會(huì )發(fā)出聲音并彈出一張軟盤(pán)；當你點(diǎn)擊光驅按鈕時(shí)，盤(pán)盒會(huì )自動(dòng)地彈縮并發(fā)出逼真的聲音。為了方便學(xué)習。還可以實(shí)現注釋信息，當學(xué)習者的鼠標碰到硬件設備時(shí)。在對象的旁邊會(huì )出現一個(gè)注釋信息，說(shuō)明該對象名稱(chēng)。
又如，在《數據結構》課程中，對于常用的數據結構的算法思想．由于其抽象程度高。使得學(xué)生很難理解。我們也可以通過(guò)虛擬技術(shù)將其制作成課件進(jìn)行教學(xué)。將抽象的算法過(guò)程以淺顯易懂、形象直觀(guān)的形式展現出來(lái)。例如，遞歸算法是學(xué)生比較難理解的，因為其算法是靠隱形調用堆棧來(lái)實(shí)現，而通過(guò)虛擬技術(shù)可以將堆棧內部情況的變化動(dòng)態(tài)、直觀(guān)、形象地表現出來(lái)，這樣學(xué)生就很容易理解。同樣在講解樹(shù)和圖的遍歷時(shí)，可以從可視化的角度觀(guān)察遍歷的順序。二叉樹(shù)與樹(shù)的概念的區別、Hanoi塔等問(wèn)題都可以直觀(guān)地表現。方便教師的教學(xué)和學(xué)生的理解。
總之，通過(guò)制作課件來(lái)輔助課堂的教學(xué)，能為學(xué)習者提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習材料，使抽象的學(xué)習直觀(guān)化、形象化，幫助學(xué)習者解決學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習者的積極性。
2．2 虛擬現實(shí)技術(shù)在計算機實(shí)驗中的應用
由虛擬現實(shí)技術(shù)生成的適用于進(jìn)行虛擬實(shí)驗的實(shí)驗系統，包括相應的實(shí)驗室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗對象。以及實(shí)驗信息資源等。虛擬實(shí)驗室可以是某一現實(shí)實(shí)驗室的真實(shí)再現。也可以是虛擬構想的實(shí)驗室。例如，在城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )建設過(guò)程中，不必真正把網(wǎng)絡(luò )構建起來(lái)就可以親身體驗，猶如進(jìn)行現場(chǎng)的操作。在數字電路的課程實(shí)驗中，可以通過(guò)虛擬的電路器件來(lái)達到電路設計的目的，而沒(méi)有購買(mǎi)器件問(wèn)題所帶來(lái)的麻煩。在電子商務(wù)課程實(shí)驗中，可以虛擬商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)虛擬環(huán)境。身臨其境地體驗現場(chǎng)交易的氣氛和參與交易的過(guò)程。計算機操作系統的安裝是比較基礎但又是難做好的一個(gè)實(shí)驗。由于在計算機上安裝新的操作系統不可避免地會(huì )對原有的操作系統產(chǎn)生影響。
使用虛擬計算機來(lái)進(jìn)行操作系統的安裝試驗就十分的方便了。工作總結使用虛擬機的軟件VMware可以創(chuàng )建與真實(shí)計算機一模一樣的虛擬機。創(chuàng )建的虛擬機有自己的CPU、內存、硬盤(pán)、光驅?zhuān)谶@個(gè)虛擬機上，可以安裝Windows、Linux等真實(shí)的操作系統以及各種應用程序。通過(guò)在虛擬的操作系統環(huán)境中進(jìn)行操作，熟悉操作和新技術(shù)，達到事半功倍的效果。VMware只是一個(gè)軟件�？梢詭椭阍谝粋�(gè)操作系統的環(huán)境下安裝另一個(gè)操作系統，而不會(huì )對當前的操作系統產(chǎn)生影響。
虛擬現實(shí)技術(shù)還可以對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所提出的各種假設模型進(jìn)行虛擬．通過(guò)虛擬系統便可以直接地觀(guān)察到這一假設所產(chǎn)生的結果或效果。利用虛擬技術(shù)。學(xué)生還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )設備設計、電路設計等方面的學(xué)習探索，設計出新型的網(wǎng)絡(luò )設備和電子器件．從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
通過(guò)虛擬的實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗，既可以縮短實(shí)驗的時(shí)間，又可以獲得直觀(guān)、真實(shí)的效果，還能對那些不可見(jiàn)的結構原理和不可重組的精密設備進(jìn)行仿真實(shí)訓，避免真實(shí)實(shí)驗操作帶來(lái)的各種危險。并且，虛擬實(shí)驗具有先進(jìn)性和共享性，易擴充．易于改變教學(xué)項目，減少設備投入經(jīng)費，使教學(xué)內容在虛擬的環(huán)境中不斷更新．使實(shí)驗實(shí)踐及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展。但是在采用虛擬實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，并不能完全代替真實(shí)實(shí)驗。虛擬實(shí)驗是虛擬的實(shí)驗，缺少“實(shí)物感”，正如在網(wǎng)上看書(shū)與拿真實(shí)的書(shū)看時(shí)，會(huì )覺(jué)得真實(shí)的書(shū)更實(shí)在。在網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗中，用到的網(wǎng)絡(luò )設備像路由器、交換機等種類(lèi)、型號都很多，在虛擬實(shí)驗中．學(xué)生很難見(jiàn)到這些設備，如果在真正的實(shí)踐中可能會(huì )無(wú)從下手。因此，在具體實(shí)施中，應該虛實(shí)進(jìn)行結合。有目的地安排一些實(shí)驗在真實(shí)環(huán)境中操作，這樣，他們會(huì )對實(shí)驗的設備有親身的體會(huì )，更能加深實(shí)驗的印象，提高實(shí)驗的效果。
3 結束語(yǔ)
虛擬現實(shí)技術(shù)在計算機教育領(lǐng)域發(fā)展的潛力是巨大的，只有親身去經(jīng)歷、親身去體驗去感受，比空洞抽象的說(shuō)教更具說(shuō)服力，主動(dòng)地去交互與被動(dòng)地觀(guān)看有質(zhì)的不同。虛擬現實(shí)技術(shù)能形象、生動(dòng)、逼真地表現教學(xué)內容，有效地營(yíng)造一個(gè)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。提高學(xué)生掌握知識和技能的效率和積極性，達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而解決傳統教學(xué)方式無(wú)法解決的問(wèn)題。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，基于WEB的虛擬現實(shí)遠程教育具有廣泛的應用前景，必將成為21世紀教育的主流。
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