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小學(xué)體育評課稿《原地側向投擲》
實(shí)驗小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來(lái)了》的“原地側向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛(ài)的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1.積極避免和預防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環(huán)節中作為學(xué)生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現
隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，沈老師的課堂調控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3.設置問(wèn)題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，沈老師通過(guò)一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設置成“秘籍”的內容，通過(guò)學(xué)習“武功”的過(guò)程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問(wèn)題，避免了學(xué)生無(wú)目的性的“瞎碰亂撞”，引導學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話(huà)作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮�！倍v觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調節順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習興趣停留在被動(dòng)學(xué)習與主動(dòng)學(xué)習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠與擲準技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì )不會(huì )造成技術(shù)的負遷移現象？”
借此機會(huì )，謝謝寧波市實(shí)驗小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專(zhuān)家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習機會(huì )，也希望通過(guò)這個(gè)平臺能給我們的疑問(wèn)尋求一個(gè)合理的答案。
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