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人教版美術(shù)七年級下冊《標志設計》教學(xué)反思范文
“標志”在學(xué)生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見(jiàn)。這些標志大部分是由專(zhuān)業(yè)設計人員創(chuàng )作的，如何讓一位小學(xué)生在短短一堂課內設計出有內涵且兼具形式美的標志呢？這就需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng )設出恰當的教學(xué)情景，對學(xué)生進(jìn)行美育和德育。為此，我設計出了一系列的教學(xué)環(huán)節，使教學(xué)目標順利實(shí)現。
整堂課教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，以學(xué)生感興趣的日常生活中常見(jiàn)的標志入手，引入主題，突出課中的知識點(diǎn)，背景音樂(lè )導入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂(lè )。來(lái)達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過(guò)程之中，為學(xué)生的想象和創(chuàng )造提供了催化和向導。喚醒學(xué)生帶著(zhù)豐富的感情色彩參與標志設計的學(xué)習活動(dòng)之中。教學(xué)過(guò)程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。學(xué)生是創(chuàng )造的主體，又是活動(dòng)評價(jià)的主體。在為自己班級設計設計標志時(shí)，學(xué)生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開(kāi)放、多元的評價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現自我的平臺。
在引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己班級特色，夸夸我們的班集體時(shí)，同學(xué)們體現了極大熱情，因為在學(xué)生眼里從來(lái)都是得到老師的夸獎和表?yè)P，這一次由自己對同學(xué)對班級特色和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行列舉和夸贊。這一環(huán)節的設計極大地激勵了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生為自己班級設計標志的熱情經(jīng)過(guò)短短十幾分鐘的創(chuàng )意制作，學(xué)生們設計出了獨具特色、美觀(guān)醒目的各種班級標志。在總結展示活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)自評、互評和教師點(diǎn)評，大家對學(xué)校更加熱愛(ài)了，對標志設計的認識得到進(jìn)一步提高。
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此，美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
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