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《拔河》音樂(lè )教學(xué)反思
《拔河》是一首游戲性?xún)和枨�，節奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標是指導學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》，能夠用各種打擊樂(lè )器給拔河創(chuàng )造激烈的的場(chǎng)面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎上，進(jìn)行游戲情景的再現，通過(guò)表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，培養學(xué)生團結有愛(ài)、樂(lè )于助人的精神。為了更好的設計這堂課，通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng )造活動(dòng)，我主要采用了以下幾個(gè)步驟。
一、課前游戲預熱導入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
低年級的學(xué)生好奇心強，愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節吸引了學(xué)生全部的注意，他們對于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來(lái)。
二、回到音樂(lè )本位，扎實(shí)學(xué)習好音樂(lè )相關(guān)基礎知識
音樂(lè )課最主要的還是音樂(lè )本身，游戲，活動(dòng)都是為了音樂(lè )服務(wù)的，所以導入部分設計的時(shí)間不能夠過(guò)長(cháng)，吸引學(xué)生的注意之后應該回到學(xué)習歌曲本身上來(lái)。在節奏教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現“一二三，一二三，用力拉，一二三，一二三，用力拉�！睂W(xué)生把握有困難，主要是切分節奏點(diǎn)很不容易掌握，所以學(xué)生在這里容易唱錯，需要單獨就這一小節反復練習。在導入過(guò)程中，我們通過(guò)采訪(fǎng)問(wèn)話(huà)的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn)，以及急緩的情緒對比讓學(xué)生去加深情感體驗。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓練中，利用各種形式的變換，如請女生唱領(lǐng)唱，請男生唱齊唱，并且可以有不同的速度，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了歌曲中的音樂(lè )形象，同時(shí)，他們的音樂(lè )鑒賞能力也得到了提高。
三、鼓勵學(xué)生大膽投入表演，激發(fā)創(chuàng )作表現的熱情
小孩子的想法千奇百怪，有時(shí)候會(huì )讓我們大人都感到驚奇，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以，老師只需要引導好學(xué)生應該怎么去做，比如這首歌曲，在進(jìn)行情景氣氛的制造過(guò)程中，老師告訴學(xué)生各種樂(lè )器音色的特點(diǎn)，讓他們親身去體會(huì )后再來(lái)設計伴奏，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng )編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗到了合作的樂(lè )趣。
不足與思考：每堂課結束之后，我們會(huì )有很多收獲，會(huì )發(fā)現課堂上很多閃光的地方，同時(shí)也會(huì )發(fā)現很多環(huán)節設計的不足與遺憾。我們總是會(huì )想：“如果我們這樣做，會(huì )不會(huì )更加好呢？”在同軌班中，每個(gè)班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來(lái)表現，效果就好了很多。
由于上課時(shí)小的細節還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì )進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步�？傊�，無(wú)論是失敗還是成功，每節課都有值得自己反思和學(xué)習的地方。
最后，要在教師心理素質(zhì)和調控能力方面強化訓練，爭取更好地駕馭課堂的發(fā)展。
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