文化的距離初三作文

文化的距離初三作文

　　前人評《水滸》是這樣的：“先寫(xiě)高俅，再寫(xiě)好漢，是‘亂自上作’……”

　　后人評《水滸》是這樣的：“《水滸》是我國第一部記敘反抗暴政民族英雄的傳記……”

　　今人與古時(shí)讀書(shū)的方法是不一樣了，讀書(shū)的水平和效果也是不一樣了。當大街小巷都掀起一陣文化的熱潮時(shí)，我的心里卻平生起一股悲哀。

　　文化與我們的距離，到底是越來(lái)越大了。

　　上個(gè)寒假，電視孜孜不倦，一遍又一遍地播著(zhù)《中國漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》；《中華好詩(shī)詞》等類(lèi)似的節目異軍突起，迅速吸引了觀(guān)眾的眼球。不論學(xué)校還是家里，家長(cháng)和孩子一起欣賞這類(lèi)節目，感受唐詩(shī)宋詞的文化。我們卻在囫圇地接受著(zhù)填鴨式的教育，卻仍覺(jué)得如沐春風(fēng)。

　　當年失意的張才子在水上吟詠的姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船如今少了意趣，只成了一句詩(shī)；李白在山上與月獨酌的豪情“我舞影零亂，我歌月徘徊”少了激蕩，只成了一句詩(shī)；蔣捷乘船起興，唱起“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，對時(shí)光的追憶如今也無(wú)影無(wú)蹤，也只成了一句詩(shī)。

　　背誦著(zhù)一首首詩(shī)詞，我們該不該想想，當年寫(xiě)詩(shī)人有著(zhù)怎樣的情緒和故事，他們內心到底想說(shuō)什么？我們面對的東西，應是一字一句排布工整的印刷字體，還是過(guò)去他們字字璣珠的血淚？

　　顧城說(shuō)：“當我想當一個(gè)詩(shī)人，我就失去了詩(shī)。同理，當我們急不可待地強迫自己記憶，我們也失去了品詩(shī)的資格�！�

　　詩(shī)是文化的載體，它絕不僅僅只是上下句那么簡(jiǎn)單。陶淵明“不求甚解，每有會(huì )意便欣然忘食”，諸葛亮讀書(shū)“觀(guān)其大略”，而“終有所成”，都給了我們正確的讀書(shū)指示——用心。

　　快生活很容易讓人迷路，不僅對文化，對世界，也請抱有一顆透明的心去感受。

　　而對于這樣的一篇文章，我早已想好了一個(gè)結尾，可確實(shí)覺(jué)得千言萬(wàn)語(yǔ)還未說(shuō)出口。我不懂詩(shī)，不懂文化，甚至不懂生活。我也是一介粗人，只因一點(diǎn)異于常人的玲瓏心思，近了詩(shī)，近了文化，也近了生活。

　　于生活中浮躁般的種種，無(wú)愧于心，不問(wèn)于情，放下那顆輾轉于功名的靈魂，接近文化，他才能給你一個(gè)真正樸實(shí)的擁抱。

　　文化其實(shí)沒(méi)有距離。和文化之間的距離，都是我們逃得太遠。

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