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第二冊《瓢蟲(chóng)的花衣裳》教學(xué)設計模板
學(xué)習領(lǐng)域：
造型＊表現
教材簡(jiǎn)析：
前面學(xué)習了半圓形的造型，本節課引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)、做瓢蟲(chóng)的花衣裳來(lái)接觸半圓形的造型。
教學(xué)目標：
�。�、觀(guān)察瓢蟲(chóng)，能夠說(shuō)出它的外形特征。
�。�、能過(guò)用２－３種方法來(lái)制作瓢蟲(chóng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、引導學(xué)生用自己創(chuàng )造出來(lái)的制作方法來(lái)做瓢蟲(chóng)。
�。�、引導學(xué)生表現出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。
教學(xué)準備：
教師：準備范作及各種資料
學(xué)生：收集瓢蟲(chóng)的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
第一節
活動(dòng)一：
啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)有什么顏色、花紋的，說(shuō)說(shuō)它的生活習性，知道那些瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
觀(guān)察瓢蟲(chóng)的圖片，先說(shuō)它的外形是怎樣的，并找一找它的特點(diǎn)。（從光澤、斑點(diǎn)、對稱(chēng)方面說(shuō)）請幾位學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)瓢蟲(chóng)，比比誰(shuí)畫(huà)得快、畫(huà)的圓。
活動(dòng)二：
瓢蟲(chóng)的花衣裳很美麗，請學(xué)生想一想準備如何用繪畫(huà)和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）
建議學(xué)生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲(chóng)的固有色，或者一邊用一種色彩。
學(xué)生試著(zhù)用繪畫(huà)、剪貼的方法表現瓢蟲(chóng)。
拓展：
學(xué)一下展翅欲飛的瓢蟲(chóng)的樣子，并像“切蛋糕”一課學(xué)得那樣用切開(kāi)再組的圓來(lái)表現一下展翅欲飛的瓢蟲(chóng)。
布置學(xué)生下一課時(shí)帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。
第二節
活動(dòng)一：
引導學(xué)生觀(guān)察教材上的作品，討論：書(shū)上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。
教師向學(xué)生介紹幾種制作方法。
�。�、在一個(gè)圓形的瓶子蓋上畫(huà)上或貼上斑點(diǎn)，再粘上觸角。
�。�、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來(lái)，用一根金屬絲將開(kāi)口處捆扎起來(lái)，使金屬絲成為觸角。
�。�、用乒乓球作為瓢蟲(chóng)的身體，再粘上足與觸角。
�。�、用紙盒作瓢蟲(chóng)
�。�、用橡皮泥捏瓢蟲(chóng)。
活動(dòng)二：
請學(xué)生自己試著(zhù)用一種方法做一只瓢蟲(chóng)。鼓勵學(xué)生想出與教師介紹的不一樣的方法。
對于動(dòng)作快的學(xué)生，可讓它們?yōu)楫?huà)好的瓢蟲(chóng)繪畫(huà)或制作一個(gè)相稱(chēng)的背景。
收拾與整理。
課后拓展：
選擇一種昆蟲(chóng)作為觀(guān)察對象，用制作或繪畫(huà)的方法將觀(guān)察結果表現出來(lái)。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否能用自己創(chuàng )造出來(lái)的制作方法做瓢蟲(chóng)。
�。�、是否表現出瓢蟲(chóng)的外形基本特征。
札記：
學(xué)生告訴我，在幼兒園時(shí)他們就畫(huà)過(guò)瓢蟲(chóng)，所以我就沒(méi)在瓢蟲(chóng)的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導學(xué)生多動(dòng)腦筋，運用多種手法來(lái)“做瓢蟲(chóng)”，提出了“比比誰(shuí)的腦筋靈”、“比比誰(shuí)的手兒巧”。這使得學(xué)生感到作業(yè)很有挑戰性，設計出了各種各樣、不同材料和表現方法的瓢蟲(chóng)。有的學(xué)生運用了前面“分蛋糕”一課中學(xué)的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開(kāi)翅膀飛的瓢蟲(chóng)；一年級一班的李華容同學(xué)剪貼了許多只瓢蟲(chóng)后，運用了在“小掛飾”一課中學(xué)的穿的方法，把小瓢蟲(chóng)和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個(gè)多學(xué)期的訓練，促使孩子們已經(jīng)能夠自覺(jué)地運用已學(xué)過(guò)的知識與技法來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造，我驕傲的對這些孩子說(shuō)：“孩子，你們長(cháng)大了，已經(jīng)成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創(chuàng )造的勁頭更足了，下課時(shí)，教室里的展板上爬滿(mǎn)了色彩鮮艷、姿態(tài)各異的瓢蟲(chóng)。在我眼里，這不光是一份成功的美術(shù)作業(yè)，更是孩子們一顆顆要求進(jìn)步、追求創(chuàng )新的心。
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