科學(xué)《運動(dòng)與摩擦力》評課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)《運動(dòng)與摩擦力》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)《運動(dòng)與摩擦力》評課稿 1
徐老師講的《運動(dòng)與摩擦力》一課重在引導學(xué)生探究并認識影響摩擦力大小的因素，抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上老師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，引導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，能做到有扶、有放，真正做到了把學(xué)生當作受保護的探究者。教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生探究方法的指導，比如，先指導全班同學(xué)共同討論制定計劃,研究重量對摩擦力的影響，在學(xué)生掌握了重量對摩擦力影響的研究方法、具備開(kāi)展研究的能力之后,再放手讓學(xué)生開(kāi)展對其他幾個(gè)影響因素的.研究。
教學(xué)中老師注重學(xué)生對摩擦力的親身體驗，通過(guò)讓學(xué)生用手壓桌面向前推和把手抬起向前推的對比，引導學(xué)生認識了摩擦力的特征，并感受到了摩擦力的存在。劉老師的這些作法有利于學(xué)生良好科學(xué)素養的培養。
本節課需要用到的實(shí)驗材料較多，教學(xué)中，教師特別注意實(shí)驗材料的結構性，減少實(shí)驗材料過(guò)多給學(xué)生帶來(lái)的干擾，教學(xué)效果很好。
科學(xué)《運動(dòng)與摩擦力》評課稿 2
這節課徐老師主要通過(guò)引導、觀(guān)察、討論、實(shí)驗操作等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，以下是我的一些想法和感受。
1. 創(chuàng )設對比情境，建立“摩擦”“摩擦力”概念的生長(cháng)點(diǎn)。
徐老師的教學(xué)中，通過(guò)ppt展示兩雙不同的鞋底，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的再現，從而引出摩擦的概念，比較自然。在徐老師的`教學(xué)中，創(chuàng )設了手在空中左右移動(dòng)與手在桌上用力左右移動(dòng)的對比情境，使不可見(jiàn)的“力”直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，再通過(guò)用手摩擦的體驗活動(dòng)，使學(xué)生對“摩擦力”的概念的建構有了基礎與生長(cháng)點(diǎn)。
2.關(guān)注匯報交流，修正“摩擦力”概念的表述
學(xué)生在觀(guān)察、體驗、實(shí)驗后的匯報交流往往會(huì )被老師所忽視或輕視，流于簡(jiǎn)單陳述。而徐老師關(guān)注到學(xué)生在表述摩擦力的過(guò)程中缺少概念的完整性，通過(guò)多次的引導，使學(xué)生再次思維加工的基礎上經(jīng)歷概念表述的修正與完善，起到了很好的效果。
科學(xué)《運動(dòng)與摩擦力》評課稿 3
依據課程標準基本理念和具體要求，在了解了學(xué)生實(shí)際和分析教材的基礎上，我對教學(xué)內容進(jìn)行了適當的擴展和延伸，對活動(dòng)所需材料進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，使教學(xué)內容更接近學(xué)生生活實(shí)際，更利于學(xué)生的思維、能力等方面的發(fā)展。從生活游戲情景出發(fā)，讓他們覺(jué)得科學(xué)探究就在我們身邊，會(huì )促進(jìn)他們更留心身邊的生活現象，引發(fā)觀(guān)察和思考，從中學(xué)會(huì )發(fā)現。用游戲激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，其價(jià)值遠遠超出從活動(dòng)中獲得的知識，重要的是可以促進(jìn)學(xué)生綜合的科學(xué)素養的形成與發(fā)展。
這節課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的`制作、教學(xué)的設計、精心準備的游戲環(huán)節等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)設置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的環(huán)境，并提供充分的指導和精心選擇有結構的材料，關(guān)注探究技能的訓練，讓學(xué)生全面有效地體驗科學(xué)探究過(guò)程。
從學(xué)生對游戲的興趣出發(fā)，抓泥鰍游戲讓學(xué)生在體驗中感受到有摩擦力的存在，通過(guò)各種摩擦力現象，引導學(xué)生發(fā)現倆個(gè)物體在運動(dòng)的情況下，相互接觸才會(huì )產(chǎn)生摩擦力。
拔河游戲，使學(xué)生感知到如何公平競爭，從游戲中發(fā)現摩擦力的大小可能和接觸面的光滑程度有關(guān)。通過(guò)小組討論匯報交流，使學(xué)生明白在做對比實(shí)驗時(shí)，應該要控制一個(gè)變量變而其他變量不變，才能有效驗證猜測。實(shí)驗中小組實(shí)驗目標清晰，分工明確，合作交流，最終驗證了猜測。
從生活中的問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生思考，勾起學(xué)生再次探究的積極性，在交流中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現控制變量的重要性。讓學(xué)生自由探究，驗證猜測。
郁波老師說(shuō)“新的學(xué)習科學(xué)正在改變傳統的對學(xué)科的看法”。聯(lián)系“真實(shí)”問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生在嘗試解決這些“真實(shí)”問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中形成良好的科學(xué)素養。讓學(xué)生例舉生活中增大摩擦力，減小摩擦力的例子，再利用課件出示學(xué)校運動(dòng)會(huì )拔河的情景，讓學(xué)生出謀劃策怎樣才能贏(yíng)得這場(chǎng)比賽，為學(xué)生的表達與交流提供廣闊的平臺，讓他們進(jìn)一步認識摩擦力在實(shí)際應用中的意義，同時(shí)讓他們體會(huì )到我們的研究發(fā)現只有服務(wù)于生活才能真正體現研究成果的價(jià)值。讓學(xué)生切身感受到學(xué)以致用的成功和喜悅，拓寬了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效果。
科學(xué)《運動(dòng)與摩擦力》評課稿 4
《運動(dòng)與摩擦力》是一門(mén)很有趣的科學(xué)課程，旨在幫助學(xué)生了解運動(dòng)的基本概念和摩擦力的產(chǎn)生機制。通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生可以深入了解物理學(xué)中的一些基本概念，如速度、加速度、摩擦力等，并且能夠在實(shí)驗中加深對這些概念的理解。
在這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，我認為教師們做得非常出色。首先，教師們準備了豐富的教學(xué)資料和實(shí)驗器材，為學(xué)生提供了良好的`學(xué)習環(huán)境。其次，教師們采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)驗演示、小組討論、案例分析等，使得學(xué)生能夠全面、深入地了解摩擦力的產(chǎn)生機制和影響因素。此外，教師們還引導學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
然而，在這門(mén)課程的教學(xué)中，我認為教師們也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗教學(xué)中，教師們需要更加注重安全教育，避免實(shí)驗過(guò)程中出現安全事故。其次，教師們可以在課程結束時(shí)給學(xué)生提供更多的思考題目，幫助學(xué)生更好地理解和應用所學(xué)知識。最后，教師們可以在課堂上更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，增強學(xué)生的自信心和參與度。
總的來(lái)說(shuō)，這門(mén)《運動(dòng)與摩擦力》的課程設計合理，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)資料豐富。教師們能夠很好地引導學(xué)生進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。雖然存在一些需要改進(jìn)的地方，但我相信在教師們的不斷努力下，這門(mén)課程一定會(huì )越來(lái)越好。
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