《橋之美》的教材設計

《橋之美》的教材設計

　　教材分析及教學(xué)目標

　　本文作者是畫(huà)家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美 學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀(guān)點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)，這篇在語(yǔ)言風(fēng)格上與規范的說(shuō)明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對說(shuō)明的多樣性有充 分的認識。

　　基于以上分析，我在教學(xué)設計中突出了兩個(gè)教學(xué)目標1通過(guò)本文的學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)習一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。

　　2通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性，應嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結構等。

　　學(xué)生情況分析及教學(xué)方法

　　本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國石拱橋〉，對說(shuō)明文的基本常識已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自行熟悉的說(shuō)明重點(diǎn)及主要內容，整體把握課文，以縮 短課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節更為緊湊，同時(shí)也可檢測學(xué)生掌握知識的情況。

　　為了讓學(xué)生有直觀(guān)印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過(guò)多媒體手段，把它們展示出來(lái)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　同時(shí)，針對學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導他們運用作者的審美觀(guān)點(diǎn)，正確評價(jià)自我形象，學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。比較閱讀和課 堂練習則是為了讓學(xué)生認識說(shuō)明的多樣性。

　　教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介

　　一布置預習

　　熟讀課文，思考以下問(wèn)題

　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2為了說(shuō)明橋之美，作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？

　　二導入新課學(xué)習

　　投影顯示以下語(yǔ)句

　　1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳------橋梁專(zhuān)家茅以升

　　2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(cháng)------俗語(yǔ)

　　3橋，多么美！------吳冠中

　　橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無(wú)處不在。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。板書(shū)課題《橋之美》

　　三創(chuàng )設情境

　　投影顯示相關(guān)圖片，請學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處？

　　四檢查預習，整體感知課文

　　1在作者看來(lái)，橋美在何處？

　　指定學(xué)生讀一讀自己所畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示

　　2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。

　　教師投影顯示相關(guān)內容及圖片。

　　五合作探究

　　將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運用作者的觀(guān)點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結合中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

　　小組代表發(fā)言，教師做評價(jià)。并總結板書(shū)。

　　六能力遷移，拓展延伸

　　1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學(xué)生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀(guān)點(diǎn)重新評價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達方式寫(xiě)出自己的感受，以備交流。

　　2請學(xué)生觀(guān)看生活中的一些畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨到的美。

　　七布置作業(yè)

　　1 以我發(fā)現了生活中的美，寫(xiě)一則語(yǔ)文練筆。

　　2預習思考課后練習三

　　第二課時(shí)

　　一交流語(yǔ)文練筆，引導學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，善于發(fā)現生活中的美，正確對待自己的外在形象。

　　二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。

　　結合學(xué)生預習情況，教師進(jìn)行總結。

　　同都運用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明

　　異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準確簡(jiǎn)潔。

　　結合練習二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。

　　課堂練習------發(fā)放講義，學(xué)生當堂完成。

　　三布置作業(yè)

　　以家鄉的橋為話(huà)題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

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