橋之美教學(xué)實(shí)錄
《橋之美》是帶說(shuō)明性質(zhì)的小品文，與《中國石拱橋》這篇規范的說(shuō)明文不同�！吨袊皹颉窂臉蛄簩�(zhuān)家的角度說(shuō)明中國石拱橋的形式、結構、成就、發(fā)展等，讓學(xué)生獲得知識。而《橋之美》從畫(huà)家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。下面，小編為大家分享橋之美教學(xué)實(shí)錄，希望對大家有所幫助!
師生互致問(wèn)候，上課
師：上節課，我們學(xué)習了《中國石拱橋》，這節課老師來(lái)考考大家(出示趙州橋的結構圖)
師：這座橋是什么橋?
生：趙州橋
師：趙州橋是誰(shuí)設計的?
生：李春
師：唐朝的張嘉貞是如何評價(jià)這座橋的?是從哪個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)的?
生：“制造奇特，人不知其所以為”是從結構角度評價(jià)的
師：茅以升是如何評價(jià)這座橋結構的?
生：一、全橋只有一個(gè)大拱，像一張弓二、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱三、大拱由28道拱圈組成四、全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)
師：可見(jiàn)，橋梁專(zhuān)家看橋更重視它的結構今天我們還要學(xué)習一篇寫(xiě)橋的文章，這篇文章的作者是當代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中，那么畫(huà)家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫(huà)家橋的世界——《橋之美》
(出示課題，作者音樂(lè )響起)
師：同學(xué)們，請把書(shū)合上，讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用你的耳朵聽(tīng)課文錄音，用你的眼睛去看屏幕的圖片，更重要的是，用你的心靈去感受
(放課文錄音，展示橋的圖片)
師：同學(xué)們感受到了什么?
生：橋很美
生：本文語(yǔ)言很美
生：本文描寫(xiě)了很多座橋
師：看來(lái)同學(xué)們都陶醉在一座座美麗的橋之中橋的確很美，那么在畫(huà)家的眼里橋美在何處呢?請同學(xué)們速讀課文，在文中找到答案
生：橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用
師：你答得非常準確那你能不能解釋一下這句話(huà)的意思呢?
生：就是寫(xiě)不同環(huán)境中，橋美的形式各不相同
師：很好，橋美在形式在畫(huà)家的眼中，形式美當然是繪畫(huà)的形式美，那么什么是繪畫(huà)的形式美呢?請再速讀課文，在文中找出
生：繪畫(huà)的形式美就是要注意塊、線(xiàn)、面的搭配
師：你在哪一段找到答案的?如此專(zhuān)業(yè)的塊、線(xiàn)、面知識，作者是如何介紹清楚的?
生：第二段作者從我們熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手
(出示“小橋流水人家”的圖片，教師指圖片介紹塊、線(xiàn)、面的知識)
師：畫(huà)面的構成要有塊、線(xiàn)、面的搭配，橋在畫(huà)面中起到重要的作用
師：同學(xué)們剛才說(shuō)了，文章中寫(xiě)了許多橋，這些橋是在不同環(huán)境中的橋，那么文中寫(xiě)了哪些不同環(huán)境中的哪些不同形式的橋呢?
生：烏鎮葦叢中的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長(cháng)橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長(cháng)江大橋;錢(qián)塘江大橋;鵲橋
(教師展示每座橋的圖片)
師：橋與周?chē)木拔锵嗯浜暇托纬闪艘环昝赖膱D畫(huà)，你最喜歡哪座橋呢?是因為景物描繪得美還是因為語(yǔ)言美呢?請四人小組討論
(四人小組學(xué)生討論，小組間交流教師巡視)
生：我們組最喜歡江南水鄉細柳下的石橋因為早春時(shí)的細柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美
師：細柳和石橋、陽(yáng)剛與陰柔之美，的確美得動(dòng)人
生：我們組也最喜歡江南鄉間細柳下的石橋因為這段文字中“銷(xiāo)魂”這個(gè)詞用得很好，表達出畫(huà)家的感受
師：你說(shuō)得很好，那你知道“銷(xiāo)魂”這個(gè)詞的含義么?
生：不知道
師：“銷(xiāo)魂”出自江淹的《別賦》，“黯然銷(xiāo)魂者，惟別時(shí)而已矣”意思是說(shuō)人們在分別的時(shí)候非常悲傷、愁苦那“曉風(fēng)殘月”是何意?
生：是景物描寫(xiě)
師：對這句話(huà)出自柳永的《雨霖鈴》“多情自古傷離別，又哪堪冷落清秋節今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”這首詞聽(tīng)后，給人什么感受?
生：悲傷、凄清
師：對“曉風(fēng)殘月”這凄清的景象烘托了別后悲傷的情狀，文中為何說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂”呢?
生：就是說(shuō)細柳和石橋所構成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要別的景物來(lái)烘托，已令畫(huà)家銷(xiāo)魂
師：很好看來(lái)江南細柳下的石橋的確很美文中有沒(méi)有其它橋吸引著(zhù)你?
生：我們組最喜歡烏鎮葦叢中的石橋因為葦叢密不透風(fēng)，給人憋悶感，其間出現了一座石橋，讓人感到眼前豁然開(kāi)朗，神清氣爽
師：“豁然開(kāi)朗”這個(gè)詞用得好，能活學(xué)活用書(shū)上是怎樣寫(xiě)人的這種感受的?
生：(齊讀)茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣
師：“葦叢”會(huì )“做深呼吸”么?會(huì )“透舒暢的氣”么?
生：不會(huì )用了擬人的修辭手法
師：對葦叢不會(huì )“發(fā)悶”，也不會(huì )做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體我們一起來(lái)做一次深呼吸，想想以前有沒(méi)有這種體驗?
(師生一起做深呼吸)
生：考試時(shí)，難題忽然想出了解題的方法
師：對難題被你想出答案時(shí)的感覺(jué)就與葦叢中出現橋給你的感覺(jué)一樣，通過(guò)文字我們能體會(huì )到作者當時(shí)的感受么?
生：(全體)能
師：其他組同學(xué)喜歡哪座橋呢?
生：我們組最喜歡風(fēng)雨橋因為這段話(huà)中“駐足”這個(gè)詞用得好能讓欣賞者停住腳步，可見(jiàn)景色美
師：景色美在何處呢?
生：橋外是飛瀑流泉
生：橋上是遮雨的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著(zhù)景色;橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀(guān)
師：橋上的安閑與橋外的驚險形成鮮明的對比老師不禁想到卞之琳的詩(shī)《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在橋上看你”“你站在橋上看風(fēng)景”，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”，是因為你和橋已構成了一幅畫(huà)橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣，大家一起讀一遍，好不好?
生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區往往碰見(jiàn)風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗
師：大家讀得很好以上，通過(guò)同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周?chē)木拔锵嘤骋r的確很美，語(yǔ)言也很優(yōu)美那么作者為何能把橋寫(xiě)得這么美呢?
生：因為作者帶著(zhù)感情，帶著(zhù)“愛(ài)”去寫(xiě)橋的
師：何以見(jiàn)得?
生：文中說(shuō)，“畫(huà)家愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱”
生：文中還寫(xiě)道，“我之愛(ài)橋”
師：很好那么，作者愛(ài)的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?
生：(沉默)
師：有沒(méi)有同學(xué)喜歡鵲橋?
(教師出示鵲橋的圖片)
生：(部分)有
師：為何喜歡?
生：(沉默片刻、害羞)有情人終成眷屬
師：愛(ài)情是很美好的這座橋美在它是一座“愛(ài)之橋”請同學(xué)們把文中寫(xiě)鵲橋的句子朗讀一遍
生：(齊讀)有人畫(huà)鵲橋，喜鵲構成的橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!
師：大家知道文章結尾一句話(huà)是何意思么?
生：(思考、沉默)
師：我們再把文章結尾一句朗讀一遍
生：齊讀(仍然不解)
師：老師來(lái)給大家講一個(gè)故事很久以前，一對兄弟生活在兩個(gè)相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)40年來(lái)他們一直生活得很和睦可是有一天他們之間發(fā)生了一起小誤會(huì )，這個(gè)小誤會(huì )結果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步弟弟命人用推土機在兩個(gè)莊園之間開(kāi)了一條渠，從此一條小溪隔斷了兩個(gè)莊園，也割斷了兩兄弟的情義一天，有人敲開(kāi)了哥哥家的大門(mén)，一個(gè)身背木匠工具的人對哥哥說(shuō)：“我正在找活干，如果您的莊園需要修繕，我可以幫助您”哥哥于是讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄，因為他再也不想見(jiàn)到他弟弟了木匠接受了工作，從早晨就開(kāi)始忙碌到了傍晚，哥哥來(lái)到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因為他眼前不是什么兩米高的柵欄，而是一座小橋，一座穿過(guò)小溪連通兩個(gè)莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，精美得簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品這時(shí)弟弟從橋的那頭走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)： “你真偉大，在我做了對不起你的事之后，你卻建造了這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說(shuō)：“對不起，我倒是很想留下來(lái)，但是還有很多橋等著(zhù)我去造呢!”同學(xué)們，木匠造的這座橋美么?
生：(全體)美!
師：它美在何處?
生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋
師：很好我們再來(lái)把文章結尾一句齊讀一遍，看是否能體會(huì )到它的深意
生：齊讀
師：你的生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的橋呢?
生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是老師從中調解，老師為我們架起一座友誼之橋
生：我和我媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座親情之橋
師：很好看來(lái)同學(xué)們已深刻感悟到橋之美的內涵同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的美其實(shí)，我們生活中有許多美的事物，正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛”愿同學(xué)們練就一雙慧眼，去發(fā)現、去鑒賞這大千世界的美吧!
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