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語(yǔ)文課文橋之美教學(xué)設計
教學(xué)目標
流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
學(xué)習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設計
一、新課導入
播放《江雪》的FLASH，請同學(xué)們欣賞，簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒(méi)有。（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）這樣的畫(huà)面肯定是單調的，沒(méi)有生機的。在這樣一片白的背景上，出現了一個(gè)戴著(zhù)斗笠、披著(zhù)蓑衣的老翁在那兒釣魚(yú)，整個(gè)畫(huà)面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來(lái)審視橋，看看我們生活中無(wú)處不在的橋美在哪里。
二、整體感知
1、速讀課文，思考：
“我之愛(ài)橋，并非著(zhù)重于將橋作為大件的工藝品來(lái)欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來(lái)看。作者簡(jiǎn)介，出示幾幅作者的美術(shù)作品，請同學(xué)欣賞。
明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個(gè)畫(huà)家的獨特的審美角度、從構圖的角度來(lái)發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。
2、齊讀第二段，體會(huì )其中的美學(xué)原理。
3、由以上的美學(xué)原理欣賞下面兩幅畫(huà)。（課件）
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”
塊、線(xiàn)、面——大氣沉穩
下降、上升——動(dòng)靜交錯、和諧
三、語(yǔ)段研讀
課文為了說(shuō)明橋之美，作者舉了哪些例子來(lái)表現？
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受�！鏁�
石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致——銷(xiāo)魂四段（課件）
長(cháng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿(mǎn)足
風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞
《清明上河圖》中的虹橋
莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）
高山峽谷中的索橋——無(wú)限風(fēng)光在險峰
小結：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周?chē)沫h(huán)境和諧統一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用。
我們再來(lái)看以下兩座橋（出示南京長(cháng)江大橋和錢(qián)塘江大橋的圖片）作者對這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？
南京長(cháng)江大橋
錢(qián)塘江大橋六段
明確：從審美的角度來(lái)看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周?chē)拔锱浜系貌缓椭C，所以產(chǎn)生不了美感�！懊琅c險不是一回事”。
這九幅畫(huà)里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學(xué)的角度分析。
四、比較閱讀
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀(guān)的看，你覺(jué)得最大的不同在哪里？
明確：語(yǔ)言——文藝性強。復習說(shuō)明文的分類(lèi)。
事物性說(shuō)明文
按寫(xiě)作對象分
分類(lèi)事理性說(shuō)明文
一般性說(shuō)明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）
按寫(xiě)法分
文藝性說(shuō)明文，又稱(chēng)科學(xué)小品文（如《橋之美》）
五、體會(huì )文中的美句（讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)）
六、總結課文
橋之美，概括的說(shuō)是橋在不同的環(huán)境中，起著(zhù)各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。橋只有與周?chē)爸鲁蔀楹椭C的整體，才能共同構成美麗的畫(huà)面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯的美學(xué)作用。
七、拓展延伸（略）