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六年級語(yǔ)文下冊《孫悟空三打白骨精》評課稿
《孫悟空三打白骨精》選自《西游記》，課文通過(guò)寫(xiě)孫悟空三次怒打白骨精的故事，表現了孫悟空機智、勇敢、堅定不移、本領(lǐng)高強的特點(diǎn)。課文故事性強，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者�！苯虒W(xué)本課時(shí)，首先，玉枝老師重視自讀、品讀和交流的指導。她首先讓學(xué)生默讀課文，找出三次斗爭中描寫(xiě)孫悟空、唐僧、白骨精的語(yǔ)句，然后指導學(xué)生深入朗讀、品析、體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。在交流的過(guò)程中，老師尊重學(xué)生的感受，注意引導，及時(shí)點(diǎn)撥，當學(xué)生根據自己所找的句子，抓住關(guān)鍵詞體會(huì )人物特點(diǎn)的時(shí)候，老師能及時(shí)給予肯定和指導，啟發(fā)他們運用流利的語(yǔ)句表達自己的想法。在教學(xué)課文時(shí)，老師采用先抓住“三變”，讓學(xué)生圈圈劃劃、讀讀說(shuō)說(shuō)，并再次用歇后語(yǔ)歸納人物特點(diǎn)。第二，玉枝老師重視詞語(yǔ)教學(xué)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。對“劈臉打來(lái)”“當頭一棒”“掄起一棒”等比較分析，對“閃”“奪”等詞的準確理解，對學(xué)生體會(huì )名著(zhù)的語(yǔ)言魅力起了很好的幫助作用。第三，賞讀相關(guān)原著(zhù)原文。經(jīng)典名著(zhù)的語(yǔ)言非常精彩，玉老師在指導學(xué)生品析課文重點(diǎn)片段時(shí)，用演示文稿出示原著(zhù)原文相關(guān)片斷，讓學(xué)生朗讀，體會(huì )名著(zhù)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對名著(zhù)的興趣。
我發(fā)現不足的是，在關(guān)鍵詞句的挖掘上還欠深入，在時(shí)間的分配上不夠合理，導致后面的教學(xué)時(shí)間顯得倉促，沒(méi)有完全展示出學(xué)生精彩的回答。另外，我覺(jué)得贊美孫悟空三打白骨精的詩(shī)句放在體會(huì )孫悟空人物特點(diǎn)后出示并朗讀，效果會(huì )更好。
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