三打白骨精評課稿

三打白骨精評課稿范文

　　聽(tīng)了陳老師執教的《孫悟空三打白骨精》這堂課，深有感觸。陳老師那親切的語(yǔ)言、自然平等的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語(yǔ)文學(xué)科素養，都給我留下了極其深刻的印象。本堂課上得相當精彩，縱觀(guān)整堂課，教學(xué)思路清晰，并選了相當恰當的切入口，抓住“三”這個(gè)關(guān)鍵詞，從大處著(zhù)眼文本，使長(cháng)文短教，力求營(yíng)造新型的語(yǔ)文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、教師溶情，舞動(dòng)課堂

　　新大綱特別講求“人文性”，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”，在整堂中，老師用飽滿(mǎn)的熱情，旺盛的精力以及積極與學(xué)生商討的態(tài)度，善于用簡(jiǎn)潔明快而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，激勵著(zhù)學(xué)生的學(xué)習熱情。課始，陳老師讓學(xué)生先齊讀課題目<<三打白骨精》，再讀原著(zhù)的題目。兩個(gè)題目一對比，不僅營(yíng)造了和諧寬松的閱讀氛圍，更激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的動(dòng)機此時(shí)，學(xué)生的閱讀心向在教師的調解與引導下，轉向了誘人的故事之中，即想想白骨精與孫悟空三個(gè)回合的斗爭場(chǎng)面怎樣的？他們期待的是一睹為快。學(xué)生大多體現出了學(xué)習的熱情。課堂上，陳老師處處對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，肯定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和思維。使學(xué)生時(shí)時(shí)感到溫暖，給他們以啟迪、賞識。

　　二、讀中感悟，悟中體情

　　語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！秾O悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實(shí)，教師以情一步步推動(dòng)文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個(gè)獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來(lái)襯托孫悟空的正義。如白骨精剛發(fā)現唐僧時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化！……今天機會(huì )來(lái)了！”陳老師這樣教學(xué)：

　　1、自言自語(yǔ)是怎樣說(shuō)？引讀這一句話(huà)。

　　2、此時(shí)白骨精心里頭的高興啊，都承受不住了，那就叫——不勝歡喜。

　　老師又叫學(xué)生用“不勝歡喜”語(yǔ)氣讀，通過(guò)多種形式地讀，學(xué)生對白骨精狡猾、貪婪的形象展現出來(lái)了。找出最能體現孫悟空句子，進(jìn)行品讀。教師以情感來(lái)推動(dòng)閱讀，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展開(kāi)閱讀。如教學(xué)一打白骨精時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由地讀，找出字詞談體會(huì )。讓學(xué)生讀中感悟。

　　三、學(xué)法遷移，合作探究

　　合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，陳老師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神。如學(xué)習完“第一打”這一部分，老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習方法，老師非常自然地把“讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格”這一學(xué)法遷移到第二打、第三打。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習小組，經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習結果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng )新的意識和團結協(xié)助的精神。

　　四、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

　　語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習需要熏陶感染。老師整堂課很重視情境營(yíng)造，如教學(xué)白骨精一變“美貌的村姑”時(shí)，老師為了讓學(xué)生了解“美貌的村姑”到底有多美？老師設計了這樣的情境：

　　1、說(shuō)說(shuō)形容女子美貌的詞語(yǔ)如沉魚(yú)落雁、閉月羞花……

　　2、我們看看原著(zhù)中的描寫(xiě)。老師出示句子。老師讓學(xué)生去分析名著(zhù)中白骨精變化后的長(cháng)相妙在哪兒？

　　3、這就是經(jīng)典名著(zhù)的魅力生動(dòng)形象的語(yǔ)言帶給我們充滿(mǎn)情趣的閱讀享受。

　　把原文中的這段語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀。被陳老師這樣一調情，我們都這“美貌的村姑”所吸引，何況是好色的獵八戒怎能不中美人計呢？學(xué)生興趣相當高，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑臉，對后面“八戒嘴饞，奪過(guò)罐子就要動(dòng)口”迎任而解。為了學(xué)生再次升華對悟空人格的了解。老師播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)《西游記》的主題歌。學(xué)生的興趣達到了高潮。

　　五、巧用妙語(yǔ)，錦上添花。

　　在本課教學(xué)中，陳老師充分體現了其自身的教學(xué)素質(zhì)和扎實(shí)的語(yǔ)文功底。陳老師那自然大方的教態(tài)，適時(shí)恰好的點(diǎn)撥讓學(xué)生更充分的發(fā)揮自我光彩。整堂課老師巧用歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)，成語(yǔ)，如白骨精三變用了美人計、苦肉計、連環(huán)計。在學(xué)生讀懂這二次唐僧責怪悟空，老師這樣總結到：在唐僧看來(lái)，做人應該向善，“出家人乃慈悲為主”“救人一命，勝造七級浮屠，傷人性命要下十八層地獄，掃地恐傷螻命，愛(ài)惜飛紗罩燈，現在他看到悟空把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)，認為悟空是無(wú)心向善，有意作惡，真是罪不可赦��！這樣一連串的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)的妙用，唐僧的性格一目了然，太迂腐了。

　　六、讀寫(xiě)結合，培養能力。

　　小學(xué)語(yǔ)文改革方向“讀得進(jìn)、記得住、用得出”。教語(yǔ)文實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規范語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言過(guò)程。學(xué)生內化語(yǔ)言的過(guò)程就要靠讀悟積累的。所以，陳老師這堂課不僅教會(huì )課文內容，更重要地進(jìn)行了學(xué)法的指導。課文為什么要三變、三打？為什么不寫(xiě)一次呢？你們讀著(zhù)感覺(jué)重復嗎？讓學(xué)生知道三次內容層層深入，矛盾不斷激化，情節不斷推進(jìn)，這種寫(xiě)作手法叫做“反復敘事”又讓學(xué)生回憶類(lèi)似這樣的寫(xiě)法。學(xué)完了這篇課文，陳老師布置學(xué)生小練筆。

　　七、板書(shū)科學(xué)，體現重點(diǎn)。

　　這節課的板書(shū)，陳老師設計科學(xué)，用三角形的圖形，白骨精三變，悟空三打，唐僧三責。這是課文的主要內容，使學(xué)生一目了然。

　　評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇三打白骨精評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補充和建議。