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晚鐘教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標:
1.用較長(cháng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2.了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程
1.欣賞合唱《晚鐘》
階段目標:通過(guò)欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。
師:請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》,聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式?
生:欣賞并回答(參考答案:演唱形式是合唱)。
師:這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲,合唱部分是起襯托作用的,表現了一種意境�，F在我們再聽(tīng)一遍。想一想,歌曲表現了什么樣的情緒?
生:欣賞并回答(參考答案:表現了懷念故鄉的情緒)。
2.學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3.階段目標:能用較長(cháng)的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分
師:這是一首表現思鄉情緒的歌曲,從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉的往事,和我們前面學(xué)過(guò)的《楓橋夜泊》的意境有些相似,只是音樂(lè )的風(fēng)格不同�，F在我們來(lái)視唱領(lǐng)唱部分。
生:學(xué)生視唱。
師:這雖然是一首四三拍的歌曲,但它和圓舞曲的四三拍不一樣,不能太突出強、弱、弱的強弱規律,速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱,歌曲的意境就被破壞了(教師通過(guò)對比的演唱,引導學(xué)生理解歌曲的意境)。
生:演唱。
師:這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢,所以一定要有較長(cháng)的氣息支持,我們來(lái)練習一下長(cháng)音的呼吸,兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生:練習長(cháng)音的呼吸。
師:哪位同學(xué)來(lái)試試,看誰(shuí)的氣息長(cháng),聲音又平穩。
生:比賽。
師:經(jīng)過(guò)剛才的練習,同學(xué)們的氣息長(cháng)了一些,現在我們再來(lái)唱一遍,相信一定會(huì )比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小節一吸氣,如果可以的話(huà),四小節一吸氣最好。
生:演唱。
師:這次好多了,現在我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,看看我們的演唱還有什么不足?
生:欣賞并提出問(wèn)題再演唱(首先要肯定成績(jì),再提出不足)。
4.學(xué)唱合唱部分
階段目標:能用和諧的聲音演唱合唱部分。
師:這首歌的合唱部分很有特點(diǎn),描繪了鐘聲當當的寧靜意境�，F在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè )譜。
生:分聲部練習合唱部分,教師糾正。
師:現在我們把兩個(gè)聲部合起來(lái)唱。
生:合唱。
師:現在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來(lái)演唱。
生:合唱。
師:現在請一位同學(xué)領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱,注意合唱部分進(jìn)入時(shí)要準確。
生:教師指揮學(xué)生合唱。
師:現在我來(lái)領(lǐng)唱,請同學(xué)們合唱,還要請一位同學(xué)來(lái)指揮。
生:學(xué)生指揮并演唱。
師:在結尾處要漸慢漸弱,更需要較長(cháng)的氣息支持,我們再來(lái)唱一唱。
生:演唱。
5.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
階段目標:了解一些俄羅斯民歌,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師:關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的,有些哀愁的感覺(jué),但是在蘇聯(lián)衛國戰爭期間,蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱,改變了原來(lái)歌曲傷感的思鄉情緒,好像敲響了保衛祖國的警鐘,成了一首號召人民起來(lái)戰斗的戰歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),為什么同樣的歌曲會(huì )產(chǎn)生兩種不同的情緒呢?
生:音樂(lè )的力度、速度有了變化,所以情緒也就不一樣了。
師:說(shuō)得非常好,音樂(lè )是通過(guò)音樂(lè )的要素來(lái)表現的,不同的音樂(lè )要素就可以產(chǎn)生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌,誰(shuí)能說(shuō)出幾首?
生:《伏爾加船夫曲》《小蘋(píng)果》《雪球花》等。
師:《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲,被改變成許多器樂(lè )曲的形式。其中,手風(fēng)琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式,最后我們來(lái)欣賞這首歡快的《小蘋(píng)果》結束我們今天的課。
生:欣賞手風(fēng)琴獨奏《小蘋(píng)果》。
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