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《煙臺的�！吩u課稿
讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
板書(shū)課題，向學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
生1：我知道了文章是寫(xiě)“�！钡�。
生2：我知道了這個(gè)海是在“煙臺”的。
生3：我知道了這個(gè)海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。
師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。
評點(diǎn)：
書(shū)聲瑯瑯是一堂好課的一個(gè)標志。語(yǔ)文課必須讀，必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗過(guò)程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過(guò)朗讀表達出來(lái)，是語(yǔ)文的要務(wù)�！稛熍_的�！愤@篇文章，運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩(shī)情畫(huà)意地為讀者創(chuàng )造出一種或壯觀(guān)或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫(huà)，它們如現目前，伸手可觸。因此，在上這課的時(shí)候，教者主要引導學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過(guò)多種方式的讀，促進(jìn)他們對課文的理解。
自主閱讀，引導自主感悟
在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會(huì )說(shuō)：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠�！庇谑窃诖嘶A上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點(diǎn)。你最喜歡哪幾句？為什么？
指導朗讀，深入領(lǐng)悟理解
本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會(huì )被文中生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引。當教者問(wèn)他們，喜歡哪些語(yǔ)句時(shí)，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。
生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央�！边@幾句，因為它用比喻和擬人的手法，寫(xiě)出了冬天的海的氣勢磅礴。
生2：對，我也喜歡這句，因為它寫(xiě)出了涌浪的壯觀(guān)。真是“波濤洶涌”��！
師：你們說(shuō)的很好，那么你們覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？很好地體現了浪的大呢？
生：“千萬(wàn)頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師：同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)獅子嗎？你們覺(jué)得它怎么樣？
生：很兇，很可怕。
師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你們能想象得出嗎？
生：更令人害怕了。
生：腿都發(fā)軟了。
師：那么千萬(wàn)頭暴怒的獅子呢？
學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。
師：你們覺(jué)得這里應該怎么讀？
生：讀聲音響一些。
生：語(yǔ)速快一點(diǎn)，表示浪來(lái)的時(shí)候速度很快。
接下來(lái)，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受到了冬日煙臺的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數時(shí)間給了學(xué)生，讓他們通過(guò)自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進(jìn)行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，于無(wú)形中逐步加深對課文內容的理解。
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