《找規律》的評課稿

《找規律》的評課稿范文

　　聽(tīng)了師傅顧老師的《找規律》感覺(jué)有好多地方值得我好好學(xué)習。在教學(xué)中顧老師注重體現了學(xué)生的主體地位，在課的一開(kāi)始就設計了一個(gè)游戲，讓學(xué)生猜猜接下去是什么動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構有關(guān)的數學(xué)知識。

　　1．聯(lián)系生活，感悟生活中處處有數學(xué)。

　　《數學(xué)課程標準》強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使他們獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師利用課件創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的“六一聯(lián)歡會(huì )”的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。在學(xué)生看圖找規律的時(shí)候，讓學(xué)生討論、交流，采用學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)的方法，這樣通過(guò)交流，可以讓學(xué)生教會(huì )學(xué)生，人人又都有了表達的機會(huì )，使教育真正面向了全體學(xué)生。通過(guò)生動(dòng)活潑的課件，充分調動(dòng)了學(xué)生的多處感官，環(huán)節清楚，層次分明，有張有馳，學(xué)生一直處于“玩中有學(xué)，學(xué)中有樂(lè )”的狀態(tài)中。

　　2．寓教于樂(lè )，增強學(xué)習興趣。

　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去探求數學(xué)知識。低學(xué)段兒童對枯燥無(wú)味的講解很難理解，甚至不感興趣，但一聽(tīng)到“游戲”、“活動(dòng)”這類(lèi)詞時(shí)，馬上打起精神，產(chǎn)生強烈的興趣與好奇心。在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，他們相當活躍，馬上就自己創(chuàng )造其他有規律的動(dòng)作，并迫不及待地想上臺來(lái)，讓其他小朋友跟著(zhù)他做。并安排活動(dòng)讓學(xué)生創(chuàng )造規律，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)，互相交流、溝通共同來(lái)完成規律的創(chuàng )造。這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生獲得知識，而且能增強自信，開(kāi)發(fā)潛能。整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)。

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