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小學(xué)二年級語(yǔ)文下期期末檢測試卷分析
一、試卷評價(jià)
二年級語(yǔ)文試卷分閱讀和作文（看圖寫(xiě)話(huà)）兩大部分。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、多音字、近義詞、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的運用和改寫(xiě)、積累等對二年級的學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
閱讀部分
1、、第一題考查了10個(gè)根據拼音寫(xiě)漢字的能力，學(xué)生的得分較高，但滿(mǎn)分率較低。失分最多的是：“幸�！�、“其義自見(jiàn)”，教師平時(shí)對字詞教學(xué)應強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題考查學(xué)生是否正確區分多音字，規范多音字在具體語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。這題失分較多的是“滴滴答答”。教師平時(shí)要對AABB式、ABB式有關(guān)讀音變調的正確指導。
3、第三題是詞語(yǔ)搭配，這題得分率是100%。
4、第四題，題意應改為“根據偏旁，組成新詞，再組詞�！睂ν黄缘臍w納。得分率較高。
5、第五題是填合適的詞，確切地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在填寫(xiě)的過(guò)程中，錯別字頻繁，有的把“棉花”的“棉”寫(xiě)成“綿”；有的把“一陣大風(fēng)”的“陣”寫(xiě)成“陳”�？傊�，教師平時(shí)要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學(xué)生正確識字，正確運用。
6、第六題根據句子的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行選詞和多音字的區分運用。這題難度不大。
7、第七題是成語(yǔ)積累，把成語(yǔ)補充完整。很多學(xué)生寫(xiě)不出“言行不一”，個(gè)別把“日星月異”中的“新”寫(xiě)成了“星”，是不理解成語(yǔ)的意思造成的。
8、第八題是考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不知道“稠”的反義詞是什么。積累應加強。
9、第九題，學(xué)生對填詞和補充句子問(wèn)題不大。由于學(xué)生們審題不仔細，忘了加標點(diǎn)。教師平時(shí)引導學(xué)生仔細審題，養成良好的學(xué)習習慣。
10、第十題是連線(xiàn)題，組合成五句完整的話(huà)。其實(shí)是考查學(xué)生是否正確運用動(dòng)詞。個(gè)別做題沒(méi)耐心，敷衍了事，差錯較多。
11、第十一題是句子的改寫(xiě)，例1是改變方位詞的位置改句，有四位學(xué)生把它改成了“悠揚的笛聲回蕩在山谷中”，他們沒(méi)有找準“山谷中”的應該放的位置。例2是把“把字句”改寫(xiě)成一般的陳述句，這題答得較好，可見(jiàn)這一能力已形成。
12、第十二題是檢查學(xué)生的背誦積累。學(xué)生背得出但寫(xiě)不出，寫(xiě)錯字。13、第十三題是課外閱讀題，這道題主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎上，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)共有幾句話(huà)、給字選擇正確的讀音、理解短文的意思。對理解短文意思答題，答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠下功夫。
作文部分（看圖寫(xiě)話(huà)）
習作主要是考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。從學(xué)生作文試卷來(lái)看，由于畫(huà)面不清，學(xué)生不能很好地把握圖意。再則學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上被扣分很多。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)有待加強。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學(xué)在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學(xué)當中，主要從以下幾個(gè)方面加以整改：一是要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補缺，抓好學(xué)困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的。問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上出現的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養。
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