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《對環(huán)境的察覺(jué)4至6復習》評課稿
看了本節課的教學(xué)后，感覺(jué)整堂課井然有序，每個(gè)環(huán)節的銜接都很流暢。尤其是學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和自主學(xué)習能力較強，教師給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都按自己的想法和思路把所學(xué)知識系統地整理出來(lái)，從而鞏固掌握所學(xué)知識。在學(xué)生和師生之間的互動(dòng)中體現了學(xué)生的主體作用。
具體來(lái)講，其中的長(cháng)處有以下幾點(diǎn)：
第一，對于這堂復習課，教師從學(xué)生的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了相關(guān)知識的整合和春游素材的合理應用，為這堂課增添了學(xué)習的亮點(diǎn)。
第二，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，進(jìn)行知識整理歸納和上臺展示知識內容的環(huán)節，是一種新的知識回顧的方法，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了他們在學(xué)習中的長(cháng)處，以及展現了學(xué)生的個(gè)人能力。
第三，教師在課堂中的組織能力，讓學(xué)生能夠充分的學(xué)會(huì )聽(tīng)、講、討論，進(jìn)行了有效的教學(xué)。
第四，教師課前的預測，讓教師能有效的了解學(xué)生的學(xué)情，在復習過(guò)程中能更加有效。
其中，也有一些我們共同討論的地方。
第一，從知識的完整性來(lái)講，基本上是完整的，由于時(shí)間的不足，少了一些知識的復習。因此，如何在復習課上對知識的取舍，也是實(shí)現復習有效性必不可少的一項內容。
第二，每一小組只對一塊知識的整理，剩余知識學(xué)生是否可以達到有效復習？
第三，在復習中，還欠缺知識的提高。
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