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光和影評課稿范文
柯老師的《光和影》一課，本課最大的亮點(diǎn)在于“以生為本，提高小學(xué)科學(xué)探究的實(shí)效性”。
《光和影》是小學(xué)科學(xué)五年級“光”單元的起始課。很多老師上這節課的時(shí)候，在學(xué)生的主體性與探究的有效性之間搖擺，很難處理好兩者的關(guān)系。聽(tīng)過(guò)不少這節課的演繹，有的老師過(guò)于放手，強調了單元起始課的興趣激發(fā)而缺乏探究的理性，有的老師則牢牢把控著(zhù)課堂教學(xué)，嘮叨著(zhù)每一個(gè)實(shí)驗的注意點(diǎn)，唯恐遺漏一個(gè)環(huán)節，課堂沉悶，學(xué)生興趣缺失。
為了切實(shí)做到以生為本，提高課堂教學(xué)的有效性，柯老師做了一些努力。首先，柯老師設計制作了一套操作簡(jiǎn)單而又變量控制得比較理想的材料，降低了學(xué)生操作的難度，提高了實(shí)驗的科學(xué)性。而且，柯老師專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)環(huán)節來(lái)介紹這套材料，聽(tīng)起來(lái)似乎是炫耀材料的完美，實(shí)際上老師在此滲透了許多科學(xué)語(yǔ)言表達的方法，如光源照射的角度，光源到遮擋物的距離等，給后續學(xué)生實(shí)驗設計中方案的表述，提供了科學(xué)表態(tài)的支撐。其次，柯老師采取了先學(xué)----再導-----再學(xué)的方法進(jìn)行光與影關(guān)系的探究，尤其對于影子長(cháng)短的問(wèn)題，重點(diǎn)引導學(xué)生先探究，再提取對比實(shí)驗變量控制的方法，由扶到放，較好的解決了探究的有效性的問(wèn)題。
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