搭起創(chuàng )新的橋梁評課稿

搭起創(chuàng )新的橋梁評課稿范文

　　聽(tīng)了一節閆老師講的公開(kāi)課《搭起創(chuàng )新的橋梁》，我受益匪淺。本節課有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習。比如，教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的目標、引起教學(xué)共振效應的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書(shū)；理論邏輯與生活邏輯的相互關(guān)系的處理；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等。

　　這節課教學(xué)的總體感覺(jué)是學(xué)生思維活躍，思路非常開(kāi)闊，出現了教學(xué)高潮。教學(xué)中通過(guò)自學(xué)、多學(xué)、群學(xué)等形式，從課堂一開(kāi)始就調動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)習中有思考，有實(shí)踐，能形成理論知識與思想認識的統一。各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡也很自然。

　　這節課我的一點(diǎn)小建議:問(wèn)題情景的創(chuàng )設要給學(xué)生充裕的思考空間，小組探討，學(xué)生之間的合作與交流要真正的體現出來(lái)。

　　教師為學(xué)生營(yíng)造了民主、平等合作和諧的課堂氣氛，學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于討論、創(chuàng )新，為知識生成奠定了主體基礎；拆解教材固有的知識體系，從創(chuàng )新的思維角度，引導學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗重新構建新的知識體系，使知識、能力的生成具備了主觀(guān)前提；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題為中心，在問(wèn)題的驅動(dòng)下，促使學(xué)生思考形成新的知識觀(guān)點(diǎn)，使知識生成成為可能；有效的互動(dòng)是知識生成的有效機制，師生合作，學(xué)生之間的沖突與合作、使課堂不斷在思考中延伸，在智慧的靈光閃現中顯現生命的鮮活。

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