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地球表面的地形的評課稿
作為一位杰出的老師，就有可能用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的地球表面的地形的評課稿，希望能夠幫助到大家。
地球表面的地形的評課稿 1
今天聽(tīng)了錢(qián)老師的一節《地球表明的地形》，錢(qián)老師這節課難度很大，能上到這個(gè)效果是很不簡(jiǎn)單的。讓我們真正體會(huì )到一個(gè)教育家真實(shí)性與科學(xué)性相結合的統一。讓我們走進(jìn)了真實(shí)的課堂，給了我很多實(shí)際教學(xué)中可以借鑒的經(jīng)驗，這才是真正的課堂教學(xué)。具體表現在：
1、老師采用先研后教的方法，讓每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間去看書(shū)，老師并沒(méi)有過(guò)多的講述，而是讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)筆，動(dòng)口，去解決問(wèn)題。這樣就讓每個(gè)學(xué)生都有事干，通過(guò)自己的勞動(dòng)得出的結論肯定記得更牢固。
2、研學(xué)方案很好，體現了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在做的過(guò)程中就發(fā)現了問(wèn)題，這樣便于老師及時(shí)的`糾正。
3、錢(qián)老師非常注重學(xué)生的自主學(xué)習，看書(shū)的環(huán)節就連時(shí)間也是學(xué)生自己定的，老師只是做了適當的引導，充分體現了尊重學(xué)生，同時(shí)也教會(huì )了學(xué)生如何安排時(shí)間。
地球表面的地形的評課稿 2
今天，金老師給我們帶來(lái)了一堂以學(xué)為中心的創(chuàng )新常態(tài)課，給我們的常態(tài)課帶來(lái)了視覺(jué)和想象的沖擊，令我受益匪淺。
本堂課從學(xué)生的視頻觀(guān)察中對地形的感性認識到從學(xué)生的圖片或照片的直觀(guān)認識碰撞出學(xué)生對地形的初體驗，在這個(gè)環(huán)節中，同時(shí)暴露出學(xué)生的.前概念。這是調動(dòng)學(xué)生求知的一個(gè)契機。
課堂的第二個(gè)環(huán)節進(jìn)行了圖片地形的探究，進(jìn)行了地形之間的碰撞，如“平原和高原”、“山地和丘陵”，這些地形似同而異的特點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的疑惑，調動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。這是調動(dòng)學(xué)生求知的另一個(gè)契機。
在對地形由遠而近“中國地形圖”、“瑞安地形”、“學(xué)校地形”的應用之后，金老師用谷歌地圖讓學(xué)生從立體地球上觀(guān)察地球表面的地形，帶學(xué)生去全球旅行，給孩子們的視覺(jué)和想象帶來(lái)很大的沖擊，極大地調動(dòng)了學(xué)生課堂求知的濃厚興趣，并為整個(gè)單元的學(xué)習做了很好的鋪墊作用，更為后面地形變化做了很好的空間想象的鋪墊。
課堂的最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行了小組陶泥模型的制作，既落實(shí)并檢測了本堂課的教學(xué)目標，更培養鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，更讓學(xué)生感悟到學(xué)以致用的實(shí)處，也使得課堂更加輕松、愉悅。
當然，對于這堂課，本人也有一些建議值得與執教者金老師商榷：金老師沒(méi)有及時(shí)抓住以上提到的兩個(gè)契機，使得本堂課的前面環(huán)節比較枯燥，學(xué)生沒(méi)有求知主動(dòng)性，老師引導得累，講得過(guò)多，體現不出學(xué)為中心的主旨；課堂環(huán)節過(guò)多，調動(dòng)學(xué)生更直觀(guān)體驗地形，并激發(fā)他們興趣的環(huán)節置后，時(shí)機不對；課堂問(wèn)題設計不夠系統而有效，導致學(xué)生只能跟著(zhù)老師的思維走，沒(méi)有形成自己的獨立思維方式；陶泥材料的選取不得當，浪費了課堂的動(dòng)手操作時(shí)間；板書(shū)的設計不夠直觀(guān)簡(jiǎn)要等。
但縱觀(guān)全課，整堂課總體上生動(dòng)而富有情趣，我們完全有理由相信，只要能根據實(shí)際情況，可以根據課的特點(diǎn)去突破，從而去挖掘更多的新鮮的教學(xué)方式。
地球表面的地形的評課稿 3
一、引言
《地球表面的地形》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元“地球表面及其變化”的起始課。本課旨在讓學(xué)生了解地球表面的地形種類(lèi)和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )閱讀和使用地形圖。以下是對本節課的評課總結。
二、教學(xué)目標達成情況
本節課的教學(xué)目標明確，旨在讓學(xué)生掌握五種主要地形（高原、山地、盆地、湖泊、平原等）的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )閱讀地形圖。通過(guò)教師的講解、圖片展示、小組討論等多種教學(xué)手段，學(xué)生基本上達到了這些教學(xué)目標。學(xué)生不僅了解了地形的種類(lèi)和特點(diǎn)，還學(xué)會(huì )了如何在地形圖上識別不同的地形。
三、教學(xué)內容與方法
教學(xué)內容豐富：本節課涵蓋了地球表面的多種地形，包括高原、山地、盆地、湖泊、平原等。教師通過(guò)生動(dòng)的圖片和詳細的講解，使學(xué)生對這些地形有了直觀(guān)的認識。同時(shí)，教師還引導學(xué)生了解了地形圖的基本知識和閱讀方法，為學(xué)生的學(xué)習提供了有力的支持。
教學(xué)方法多樣：本節課采用了多種教學(xué)方法，如講解、提問(wèn)、小組討論、圖片展示等。這些教學(xué)方法不僅豐富了課堂形式，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是小組討論環(huán)節，學(xué)生積極參與，相互討論，形成了良好的.學(xué)習氛圍。
教學(xué)思路清晰：本節課的教學(xué)思路清晰，教師首先介紹了地形的種類(lèi)和特點(diǎn)，然后引導學(xué)生學(xué)習地形圖的基本知識和閱讀方法。最后，教師還通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。
四、學(xué)生表現與互動(dòng)
學(xué)生積極參與：本節課中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。特別是在小組討論環(huán)節，學(xué)生積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的問(wèn)題和見(jiàn)解。
師生互動(dòng)良好：本節課中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)良好。教師及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，并給予積極的反饋和鼓勵。學(xué)生也敢于提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，與教師進(jìn)行深入的交流和探討。
五、教學(xué)建議與改進(jìn)
增加實(shí)踐環(huán)節：雖然本節課的教學(xué)內容和形式都較為豐富，但缺乏實(shí)踐環(huán)節。建議教師在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節，如讓學(xué)生動(dòng)手制作地形模型或進(jìn)行地形圖的繪制等，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
加強地形成因的講解：本節課雖然介紹了地形的種類(lèi)和特點(diǎn)，但對地形成因的講解較少。建議教師在今后的教學(xué)中加強地形成因的講解，讓學(xué)生了解地形形成的原因和過(guò)程，從而更好地理解地形的特點(diǎn)和分布規律。
六、總結
本節課是一堂成功的科學(xué)課。教師通過(guò)生動(dòng)的講解和多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生了解了地球表面的多種地形及其特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了閱讀地形圖。同時(shí)，學(xué)生也積極參與課堂活動(dòng)，與教師進(jìn)行了深入的交流和探討。建議教師在今后的教學(xué)中繼續注重教學(xué)內容的豐富性和教學(xué)方法的多樣性，同時(shí)加強實(shí)踐環(huán)節和地形成因的講解，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習效果和實(shí)踐能力。
地球表面的地形的評課稿 4
一、課程概述
本節課以“地球表面的地形”為主題，旨在幫助學(xué)生了解地球表面的多樣地形，包括山地、高原、平原、盆地、丘陵等基本類(lèi)型，以及這些地形對氣候、生態(tài)和人類(lèi)活動(dòng)的影響。教師采用了多媒體展示、小組討論、地圖分析等多種教學(xué)手段，使課堂內容豐富、形式多樣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)：教師利用PPT、視頻等多媒體資源，展示了地球表面的各種地形，形象直觀(guān)，有助于學(xué)生形成對地形特征的直觀(guān)認識。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示地形對氣候、降水的影響，增強了學(xué)生對地形與自然環(huán)境關(guān)系的理解。
小組討論與互動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對地形的認識和了解，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。此外，教師還鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
地圖分析與實(shí)踐：教師引導學(xué)生利用地圖分析地形分布，培養了學(xué)生的空間思維能力和地圖應用能力。通過(guò)讓學(xué)生找出特定地形在地圖上的位置，并討論其形成原因，加深了學(xué)生對地形特征及其分布規律的理解。
三、教學(xué)建議
增加實(shí)地考察環(huán)節：雖然多媒體教學(xué)能夠直觀(guān)展示地形特征，但實(shí)地考察能夠讓學(xué)生親身體驗和感受地形的多樣性。建議教師在條件允許的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀(guān)地質(zhì)公園、山區等，以增強學(xué)生的`實(shí)踐能力和對地形特征的理解。
深化地形與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的探討：本節課雖然提到了地形對氣候、生態(tài)的影響，但探討不夠深入。建議教師在后續教學(xué)中，進(jìn)一步深化地形與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的探討，引導學(xué)生了解地形如何影響植被分布、動(dòng)物棲息等，從而培養學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)境保護意識。
加強地形與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的討論：地形不僅影響自然環(huán)境，還對人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。建議教師在教學(xué)中加強地形與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的討論，如地形如何影響城市建設、農業(yè)生產(chǎn)等，以培養學(xué)生的地理思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、總結
本節課通過(guò)多媒體展示、小組討論、地圖分析等多種教學(xué)手段，有效地幫助學(xué)生了解了地球表面的多樣地形及其特征。教師教態(tài)自然、語(yǔ)言清晰，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。建議在后續教學(xué)中，進(jìn)一步增加實(shí)地考察環(huán)節，深化地形與生態(tài)環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的探討，以全面提升學(xué)生的地理素養和綜合能力
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