圓心角評課稿

圓心角評課稿

　　作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的圓心角評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　圓心角評課稿 1

　　今天吳老師上的是圓心角（1），這節課數學(xué)組覺(jué)得還是比較成功的，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、吳老師在認真學(xué)習研究教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎上，對學(xué)生應該理解什么、掌握什么、學(xué)會(huì )什么做到了心中有數。對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節是比較清楚的。

　　二、這節課吳老師確定了三個(gè)教學(xué)目標：

　　1、 讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現并理解圓的旋轉不變性；

　　2、 結合圖形讓學(xué)生理解圓心角的概念，學(xué)會(huì )辨別圓心角；

　　3、 引導學(xué)生發(fā)現圓心角、弧、弦之間相等關(guān)系，并初步學(xué)會(huì )運用這些關(guān)系解決有關(guān)問(wèn)題。在這三條目標當中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的教學(xué)目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實(shí)際。

　　三、這節課吳老師營(yíng)造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計中師生是朋友，是合作者，教師的引導與講解則是學(xué)生探索結果的概括，學(xué)生之間也充滿(mǎn)合作。這節課吳老師把握了緊張活潑的教學(xué)節奏。本課設計中安排了不同層次的.互動(dòng)環(huán)節，而且采取了靈活多變的呈現方式，從而使教學(xué)過(guò)程呈現出緊張活潑的特點(diǎn)。

　　四、針對本課時(shí)，我有下面這樣的教學(xué)建議：課堂的教學(xué)要交給學(xué)生，上課的過(guò)程中教師只是學(xué)生的引導者、組織者和合作者，學(xué)生才是課堂的主體。那么在上課中放心的把課堂交給學(xué)生進(jìn)行練習的把握。

　　圓心角評課稿 2

　　林老師緊緊扣住這五個(gè)環(huán)節為主題，以生為本，小組成員動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，每一個(gè)環(huán)節都是圍繞小組成員在電子白板上，或者在教室兩邊的自己小組的小黑板上，展示學(xué)生自己的所學(xué)、所思、所獲。這五個(gè)環(huán)節，層層推進(jìn)，扎實(shí)有序。學(xué)生學(xué)習氣氛比較活躍。

　　其次，是我認為本節課有三大特點(diǎn)和亮點(diǎn)：

　�。�1）小組自主學(xué)習，合作探究，小組成員附帶小組稱(chēng)號積極展示，學(xué)生主體地位得到充分體現，以生為本。小組每個(gè)成員能主動(dòng)地思考導學(xué)案中的'題目和問(wèn)題，能在小組成員之間合作探究中解決問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題。林老師本節課教學(xué)主要體現了由教轉變?yōu)閷W(xué)，實(shí)實(shí)在在的是以生為本。

　�。�2）林老師這節課只是起到“導”的作用，“導”與小組展示結合的協(xié)調、自然，應該小組成員展示時(shí)小組成員展示，應該老師“導”時(shí)，導方法，導思路，不斷地挖掘學(xué)生學(xué)習弧、弦、圓心角知識間相互聯(lián)系，以及學(xué)生學(xué)習這部分知識的潛能。比如有關(guān)等弧的問(wèn)題，等弧相加的問(wèn)題，同心圓的問(wèn)題等。

　�。�3）積極地、激勵性的小組評價(jià)積分，有助于學(xué)生認識自我，建立自信，有利于老師教、學(xué)生學(xué)。

　　總之，在這節課中，林老師能創(chuàng )設教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題，抓住以生為本，課堂有活力，很值得我學(xué)習。學(xué)習林老師魅力四射的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習林老師的先進(jìn)教學(xué)理念，以生為本，我受益匪淺。

　　我個(gè)人感覺(jué)林老師這節課主要存在的問(wèn)題是：小組合作學(xué)習，小組之間的成員參與度不均衡，優(yōu)生挑大梁，差生只是看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)。小組成員之間的合作不夠主動(dòng)。

　　圓心角評課稿 3

　　今天聽(tīng)了王老師的一節數學(xué)公開(kāi)課《圓心角》，我很有感觸。王老師的這節課的教學(xué)設計較為合理，他能根據數學(xué)新課標的基本理念，精心設計教學(xué)環(huán)節，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導學(xué)生分析、思考、探索圓心角的定義和定理。同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，體現了數學(xué)來(lái)源生活，生活離不開(kāi)數學(xué)新課程理念。

　　1、善創(chuàng )“疑”境，激發(fā)探究欲望

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑”。把數學(xué)問(wèn)題轉化成潛在的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在具體情境中感受數學(xué)的存在，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。在本課的開(kāi)始，王老師運用自制的圓形紙板，直觀(guān)地描述了圓的旋轉不變性從而得到圓心角與弦、弧、弦心距之間的關(guān)系。緊跟著(zhù)激發(fā)學(xué)生探索弧、弦、圓心角的關(guān)系，并利用形成的.結論來(lái)解決問(wèn)題。于是，設計利用圓形紙片旋轉的過(guò)程，讓學(xué)生認識圓的性質(zhì)。王老師一開(kāi)始就緊緊抓住這一點(diǎn)，在上課前讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，這種做法比較實(shí)在學(xué)生也容易接受，能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深記憶。這樣做法引入自然，連貫，符合學(xué)生的認知能力。

　　2、教師教學(xué)基本功扎實(shí)

　　王老師的板書(shū)設計合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強，字跡工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。王老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。教師的語(yǔ)言準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教師語(yǔ)言的語(yǔ)調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。王教師熟練運用多媒體教學(xué)，提高課堂的效益，以上可見(jiàn)王老師基本功扎實(shí)。

　　3、能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)目標

　　總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習主體地位，營(yíng)造民主和諧教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。

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