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《記一次小實(shí)驗》教學(xué)實(shí)錄
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學(xué)們你們做過(guò)實(shí)驗嗎？那是在？
生：在家里。
師：做過(guò)很多實(shí)驗了，家里也做過(guò)實(shí)驗。
生：我是在學(xué)校里二年級時(shí)做的實(shí)驗。那同學(xué)們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)記實(shí)驗的作文。今天這節課，鄭老師就要和大家一起來(lái)學(xué)習記實(shí)驗的作文的寫(xiě)法。
師：鄭老師建議我們同學(xué)還是首先向例文學(xué)習，看看例文的作者他是怎樣寫(xiě)以實(shí)驗的，他的哪些地方寫(xiě)得特別精彩，值得我們學(xué)習。同學(xué)們可以打開(kāi)書(shū)一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個(gè)問(wèn)題。當然也可以看我們的投影。好，看看哪個(gè)同學(xué)會(huì )學(xué)習、會(huì )總結、會(huì )借鑒，開(kāi)始了。
生：學(xué)習例文。
師：好，大多數同學(xué)已經(jīng)學(xué)好了，學(xué)好的同學(xué)你坐正。哪位同學(xué)來(lái)告訴大家，通過(guò)讀例文，你知道了記實(shí)驗的作文該怎么寫(xiě)？你說(shuō)。
生：我通過(guò)讀例文，我知道了寫(xiě)一篇實(shí)驗的作文一定要寫(xiě)老師是怎么做實(shí)驗的。
師：嗯，這個(gè)實(shí)驗的過(guò)程要把它寫(xiě)清楚，交代清楚。
生：還有寫(xiě)實(shí)驗的起因。
師：這是為什么要做這個(gè)實(shí)驗，做這個(gè)實(shí)驗的目的是什么？要交代清楚。
生：還有做實(shí)驗寫(xiě)完的時(shí)候，要把自己明白了什么道理寫(xiě)清楚。
師：也就是這個(gè)實(shí)驗做完了結論是什么？把這個(gè)結論告訴大家。
生：在做實(shí)驗的過(guò)程中，要寫(xiě)有什么疑問(wèn)。
師：如果有什么問(wèn)題還可提出來(lái)。你真會(huì )學(xué)習。你說(shuō)。
生：在作文的過(guò)程中一定要按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。
師：這篇文章是按什么順序寫(xiě)的？
生：事情發(fā)展的順序。
師：咱們做實(shí)驗的順序、經(jīng)過(guò)、步驟就是實(shí)驗。很好。
生：寫(xiě)做實(shí)驗的作文一定要把老師的每一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)清楚。
師：說(shuō)得非常好，同學(xué)們聽(tīng)到?jīng)]有。實(shí)驗的過(guò)程要寫(xiě)，而實(shí)驗的許多細節，要仔細觀(guān)察，把它寫(xiě)具體了，真好。同學(xué)們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫(xiě)得特別精彩。
生：我覺(jué)得他寫(xiě)做實(shí)驗的過(guò)程比較精彩。
師：比如，他寫(xiě)到什么的時(shí)候？
生：寫(xiě)道老師
師：誰(shuí)能幫助她，你說(shuō)。
生：寫(xiě)道趙老師往上面同學(xué)們驚奇的瞪大眼。
師：看到了嗎？這一段，你為什么說(shuō)這一段寫(xiě)得好呢？
生：因為他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。
師：也就是趙老師的什么呀，寫(xiě)到了趙老師的動(dòng)作。很好，請坐。還有嗎？
生：還有之后老師把面糊變成了藍色，同學(xué)們驚奇地瞪大了眼睛。
師：這個(gè)實(shí)驗的現象寫(xiě)出來(lái)了，還有嗎，你剛才想說(shuō)的？
生：還有說(shuō)明同學(xué)們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。
師：心情，是吧。寫(xiě)得也很灌木林。好，你說(shuō)。
生：我覺(jué)得這篇作文開(kāi)頭寫(xiě)得好，它沒(méi)有像別的作文一樣，開(kāi)頭就寫(xiě)今天，我們做什么實(shí)驗等，它只是用一種開(kāi)頭就寫(xiě)別人說(shuō)的話(huà)的方式，而且是趙老師的話(huà)，問(wèn)題。
師：對了，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗的目的，他這個(gè)問(wèn)題就問(wèn)到了實(shí)驗的目的。目的首先要交代清楚。同學(xué)們，你們真會(huì )學(xué)習，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結了一下(看大屏幕)，按實(shí)驗的步驟寫(xiě)剛才已經(jīng)說(shuō)到了，實(shí)驗的過(guò)程要寫(xiě)具體，這說(shuō)到了。對，好的，實(shí)驗的目的和結果要交代清楚這也說(shuō)到了。對了，同學(xué)們你們真聰明，說(shuō)明你們很會(huì )自己學(xué)課文，這是我們寫(xiě)一次小實(shí)驗，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來(lái)把這幾條讀一讀好吧。記一次小實(shí)驗，我要讀。
生：讀。
師：現在，寫(xiě)實(shí)驗的招你可都學(xué)去了，現在能寫(xiě)了嗎？
生：能。
師：能寫(xiě)怎么寫(xiě)��？寫(xiě)咱們記憶當中的實(shí)驗，你做過(guò)嗎？那我們現場(chǎng)做一個(gè)實(shí)驗。哦，現場(chǎng)做一個(gè)實(shí)驗有沒(méi)有好處啊，你說(shuō)。
生：可以一邊看，一邊寫(xiě)，這樣可以寫(xiě)得更具體一些。
生：這樣寫(xiě)就可看出哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得好，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得有點(diǎn)不好。
生：我學(xué)得現場(chǎng)做實(shí)驗，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細節已經(jīng)記不清了。
師：哦，更具體一些，那么我們現場(chǎng)做實(shí)驗的時(shí)候，同學(xué)們可要注意仔細觀(guān)察，仔細地用心去寫(xiě)。那咱們現在就做了。(好)同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬德堡半球實(shí)驗。你說(shuō)，你舉手了。
生：我聽(tīng)過(guò)好像有一個(gè)人把一個(gè)分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開(kāi)來(lái)。
師：你是在什么書(shū)上看到這個(gè)故事的？
生：在書(shū)上。
師：很會(huì )看書(shū)，說(shuō)明我們多讀書(shū)可以拓展我們的知識面，真好。你知道的這個(gè)故事，大概是這么回事。你還想補充。
生：就是我在電視看到，是說(shuō)兩個(gè)小孩
師：跟他的不一樣。
生：內容是一樣的。
師：哦，內容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個(gè)故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學(xué)家在馬德堡城做的實(shí)。正如他所說(shuō)的，兩個(gè)普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來(lái)拉，結果拴上許多馬，也沒(méi)有拉得開(kāi)。那究竟是什么神奇的力量使這兩個(gè)半球如此地難以分開(kāi)呢？你可猜測，你說(shuō)。
生：我認為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。
師：吸力，你好像知道一點(diǎn)，但是不是那么準確，不是那么科學(xué)，沒(méi)關(guān)系，我們今天的實(shí)驗就是要揭開(kāi)其中的奧秘，我們的實(shí)驗目的是揭開(kāi)那個(gè)謎底，是什么力量？你說(shuō)。
生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開(kāi)銅半球。
師：就是什么力量，讓兩個(gè)半球如此的難以分開(kāi)，這是咱們的實(shí)驗目的(師板書(shū))，這是馬德里堡半球的模型，同學(xué)們可以看一看，你們看它有沒(méi)有螺絲，有沒(méi)有掛鉤？(沒(méi)有)你看一看，放在一起去把它們試一試，你大膽點(diǎn)。能打開(kāi)是吧，請兩個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫我的忙，那一面兩個(gè)大個(gè)的。你真要請你們倆好好幫我的忙，先把它拿好，不要讓它們分開(kāi)�，F在我們要進(jìn)行實(shí)驗的第一步，你覺(jué)得第一步就該是什么？
生：我覺(jué)得第一步應該是先把空氣抽掉。
師：對了，應該抽氣。(師板書(shū))抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時(shí)見(jiàn)到的那個(gè)是叫打氣筒，本質(zhì)區別在哪里？你說(shuō)。
生：打氣筒是向里邊打氣的。
師：是向里邊注入空氣的，這個(gè)呢？
生：這個(gè)是把一些物體里面的空氣給抽出來(lái)。
師：給抽出來(lái)了。同學(xué)們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒(méi)問(wèn)題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。
現在第一步抽氣開(kāi)始，按照鄭老師的經(jīng)驗，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？
生：有。
師：來(lái)，1、2、3、4、5，和我一起數8、9、10、11、12，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說(shuō)。
生：我看到鄭老師有些喘氣了。
師：我早就喘氣了。
生：就有些太累了。
師：聽(tīng)到了鄭老師的？
生：呼吸太
師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說(shuō)。
生：鄭老師好像有點(diǎn)站不穩了，手都有點(diǎn)發(fā)抖了。
師：對了，我都站不穩了，她看得真仔細�？赡苓�有同學(xué)看得更仔細，你說(shuō)。
生：鄭老師本來(lái)拉得很快的，慢慢地就變慢下來(lái)了。
師：拉的速度放慢了，真聰明，你說(shuō)。
生：鄭老師一開(kāi)始高興地去拉的，后來(lái)神態(tài)有變化了。
師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？
生：有點(diǎn)感覺(jué)很氣喘吁吁的樣子。
師：很吃力的梯子是嗎？那兩個(gè)同學(xué)你們可以說(shuō)，來(lái)你。
生：而且你臉漲是通紅。
師：你看得真仔細。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說(shuō)。
生：鄭老師后來(lái)拉的時(shí)候，很長(cháng)很長(cháng)時(shí)間才拉回去。
師：速度放慢了，同學(xué)們你們觀(guān)察得非常仔細，就需要這樣的觀(guān)察。咱們沼氣這個(gè)現場(chǎng)實(shí)驗才不至于白做，是吧。你們看得真好，同學(xué)們，又有仔細觀(guān)察，實(shí)驗的人表情、動(dòng)作、神態(tài)甚至包括他的語(yǔ)言、還有你自己的想象，你的體會(huì )，都可以成為我們這個(gè)實(shí)驗里的內容，是嗎？
生：是
師：多少下了？
生：30。
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