- 相關(guān)推薦
聽(tīng)英語(yǔ)課有感_范文參考
1. 基于學(xué)生源于生活
教師應在《英語(yǔ)課程標準》指引下，努力創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習中逐漸形成學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材本身內容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們日常生活中所遇到的，能經(jīng)常運用的知識。進(jìn)入倪老師的課堂，第一被吸引的就是倪老師的教學(xué)內容與課本的內容相近而不照搬。本單元的教學(xué)內容是談?wù)撝苣┥�，課本里出現的周末生活有chat with, play with, have a picnic等，但是通過(guò)學(xué)生的生活照片的展示學(xué)生接觸到了更多的周末生活單詞詞組，正因為是學(xué)生自己的真實(shí)生活所以學(xué)生學(xué)習饒有興趣，猜猜人物或活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)生活和喜好，在看似聊天互動(dòng)中完成了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在課本的基礎上還有深入的拓展和衍生�，F實(shí)生活英語(yǔ)會(huì )激起學(xué)生強烈的求知欲，并能培養學(xué)生的自主探究學(xué)習能力。教與學(xué)的知識源于生活，更需要使學(xué)到的知識回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書(shū)本知識與生活實(shí)際結合起來(lái)。
2. 借助圖示降解難度
在數學(xué)教學(xué)中，所謂圖示語(yǔ)言是指將文字經(jīng)過(guò)“翻譯”后所得到的圖示，即根據題目所描述的過(guò)程、規律、所給出的已知條件等，所作出的與題目相符合的示意圖語(yǔ)言。英語(yǔ)的學(xué)習同樣可以借助圖示語(yǔ)言可以使教師以簡(jiǎn)便易懂的方式給學(xué)生傳授知識。本課是這一單元的第一課時(shí)，所以作為story time只需要學(xué)生能掌握大致意思初步感知即可，但是倪老師為能力較強的學(xué)生設計了一個(gè)少有難度的任務(wù)就是通過(guò)圖示的幫助來(lái)梳理課文內容并進(jìn)行口語(yǔ)輸出，人物和或活動(dòng)以及活動(dòng)發(fā)生的頻率副詞都比較容易混淆，所以倪老師用圖來(lái)表示人物和活動(dòng)信息，用星數代表發(fā)生的頻率，這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖示就能很好的進(jìn)行話(huà)題表達了。
3. 同伴幫助分享過(guò)程
本課的信息容量比較大，老師補充了很多學(xué)生的個(gè)人周末生活的英語(yǔ)表達法，這是學(xué)習的重點(diǎn)也是學(xué)習難點(diǎn)所在，所以通過(guò)統計我們可以看到這節課老師安排了2次的同桌合作練習，這三次的同桌合作都是圍繞著(zhù)教學(xué)環(huán)節的難點(diǎn)安排的，第一次是同桌討論圖片中的同學(xué)的周末生活，第二次是圍繞storytime的主要內容進(jìn)行復述。有個(gè)教學(xué)片段令我們記憶深刻，在我們發(fā)現總有幾個(gè)積極的勇敢的學(xué)生能夠在第一時(shí)間主動(dòng)挑戰難度，特別有個(gè)男生在老師布置了復述任務(wù)以后稍稍思考就舉手發(fā)言，但是發(fā)言的質(zhì)量并不令人滿(mǎn)意，所以這時(shí)倪老師安排孩子們同桌練習，通過(guò)同桌練習的過(guò)程很多學(xué)生就有了自信去嘗試表達，接著(zhù)的展示就有更多的同學(xué)舉手。
【聽(tīng)英語(yǔ)課有感_參考】相關(guān)文章：
英語(yǔ)課文教學(xué)方案參考07-05
課文《只聽(tīng)半句》教學(xué)設計參考07-05
聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì )8篇03-12
聽(tīng)老歌有感04-07
聽(tīng)《稻香》有感07-01
聽(tīng)《幽怨》有感07-01
聽(tīng)《童年》有感11-09
聽(tīng)《登山》有感10-10
聽(tīng)軍歌有感12-30