《窗邊的小豆豆》有感
讀完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我禁不住沉思，如果我是小豆豆的老師，我會(huì )怎樣對待這樣的一個(gè)孩子呢？是像小林校長(cháng)一樣，用他的寬容、博愛(ài)讓這個(gè)孩子在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，最后成為被大家接受的孩子。還是像她以前學(xué)校的老師一樣，感到無(wú)比頭痛，最后不得不把她從學(xué)校辭退？其實(shí)答案是肯定的，因為我們今天的教育都被固定化了，我們的教育方式也太過(guò)規矩化了，太多的這個(gè)你為什么不能做，那個(gè)你應該如何做。我們甚至忘記了孩子也是人，他們也有自己的思想和個(gè)性，而教育的目的是培養一個(gè)健康的、富有個(gè)性的人。
小林校長(cháng)在書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些?優(yōu)良的品質(zhì)?，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！� 他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)。是小林校長(cháng)給了她們最適宜的土壤！�！渡险n》對于我們來(lái)說(shuō)，就是在活動(dòng)中與孩子互動(dòng)，在探討、交流、介紹中幫助孩子接受來(lái)自各方面的新鮮知識，而對于巴學(xué)園來(lái)說(shuō)，它完全不同于其他學(xué)校，上課時(shí)，老師會(huì )把當天要上的所有課，還有每節課所要學(xué)習的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，鼓勵孩子從“自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)”老師通過(guò)學(xué)生的選擇不斷了解每個(gè)孩子不同的興趣點(diǎn)，從而了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法。不僅如此，作為巴學(xué)園的老師，他們非常注重孩子散步過(guò)程中的觀(guān)察和發(fā)現，也會(huì )及時(shí)在散步過(guò)程給孩子“充電”，這一切都蘊涵著(zhù)小林校長(cháng)和他的團隊的良苦用心。再如禮堂里的帳篷露營(yíng)，電車(chē)教室，隨意不固定的座位，屬于自己的樹(shù)……不僅是每個(gè)孩子渴望的學(xué)習方式和期盼的學(xué)習氛圍，作為大人，我們童年時(shí)代又何嘗不曾期待過(guò)有這樣的“待遇”呢！
從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西很多很多，雖然我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)有所進(jìn)步。
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