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山谷靜悄悄四年級音樂(lè )說(shuō)課稿
一．教材分析
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲。為一段體結構的分結歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節奏，很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿(mǎn)生機的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過(guò)前三段描繪山谷由靜到動(dòng)的意境，再到最后一段“地質(zhì)隊叔叔”的出現，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)。而地質(zhì)隊叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學(xué)生演唱時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。本課將會(huì )結合以上進(jìn)行教學(xué)。
二．教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認知水平和年齡特征，我把本課的教學(xué)目標確定為：
1．感受山谷中美麗景色，唱準，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。
2．在模仿節奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂(lè )活動(dòng)中輕松學(xué)會(huì )歌曲。
3．學(xué)習使用漸強 漸弱 記號。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲，表現山谷美麗景象。學(xué)習使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節奏的準確演唱。
四．教學(xué)過(guò)程
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首先進(jìn)行課前交流，拉近師生距離�！皬拇蠹业谋砬榭梢钥闯瞿銈兊男那橐彩欠浅８吲d非常激動(dòng)的，那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導入播放多媒體課件。在清新的山谷圖片和《森林水車(chē)》的音樂(lè )背景下進(jìn)入本課教學(xué)。
�。ǘ┌l(fā)聲練習
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創(chuàng )設的情景中引導學(xué)生進(jìn)行呼吸訓練。用“wu”表現山谷中的霧氣進(jìn)行長(cháng)音的發(fā)聲練習。并引導學(xué)生用輕聲高位置的聲音進(jìn)行發(fā)聲。在發(fā)聲練習的基礎上進(jìn)行二聲部的發(fā)聲訓練。并達到聲音的和諧統一。
�。ㄈ┱J識力度記號漸強 和漸弱
結合發(fā)聲練習由霧的遠近啟發(fā)學(xué)生對聲音強弱的理解，引導學(xué)生嘗試演唱，并自己總結，直至理解內化。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
首先通過(guò)完整聆聽(tīng)，教師范唱，來(lái)直觀(guān)的感受歌曲，并通過(guò)提出不同問(wèn)題來(lái)反復聆聽(tīng)，加深對歌曲旋律的印象及幫助學(xué)生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時(shí)山谷的煙霧到蘇醒時(shí)的杜鵑和紅梅花再到歡快時(shí)的小溪小野兔。幫助學(xué)生體會(huì )歌曲意境，感受不同景色帶來(lái)的不同感受。
然后通過(guò)師生接唱學(xué)習歌曲前三段，并通過(guò)教師自身示范引導學(xué)生正確演唱歌曲，并在學(xué)唱時(shí)隨時(shí)指導課堂上出現的問(wèn)題。如：統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問(wèn)題。
然后學(xué)唱歌曲第四段，提出問(wèn)題聆聽(tīng)“聽(tīng)！在這充滿(mǎn)生機歡樂(lè )的山谷里有傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？引出地質(zhì)隊叔叔，讓學(xué)生理解地質(zhì)隊工作意義。并通過(guò)教師范唱，模仿節奏，演唱歌譜，來(lái)學(xué)唱地質(zhì)隊叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點(diǎn)。再由“地質(zhì)隊叔叔們”越走越遠了，來(lái)引導學(xué)生嘗試使用漸弱 記號，并掌握漸弱記號的用法。并再次運用師生接唱的方法來(lái)學(xué)唱第四段曲調。
最后完整演唱歌曲，逐一解決學(xué)生在演唱時(shí)出現的問(wèn)題，在學(xué)生能夠準確演唱歌曲時(shí)，把課前的發(fā)聲練習加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設計首尾呼應。
五．總結
通過(guò)學(xué)唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質(zhì)隊叔叔們勞動(dòng)的身影，就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結束我們今天的山谷之行吧！結束本課教學(xué)。
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