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《美麗的小路》 教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思
教學(xué)目標：
1、認識先、鹿等十四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)先、干等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
一、 板畫(huà)揭題
1、 師板書(shū)一條路，問(wèn)：小朋友這是一條怎樣的小路？
2、 指名說(shuō)，
3、 隨機引出課題
二、初讀課文
1、課文中美麗的小路是什么樣的呢？快去看一看吧！
2、生自由讀課文，要求讀正確
3、標出小節序號，圈出生字
4、 識字
�、砰_(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、 朗讀感悟
1、 站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、 請剛才的第一名回答：
請找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、 除了找的學(xué)生讀一讀，創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、 請讀得不錯的一名學(xué)生板書(shū)美麗。大家盡力讀好這段。
5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、 學(xué)生找相應的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯，請一生板書(shū)不美麗。
7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、 學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
9、 讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。請說(shuō)的不錯的一名學(xué)生板書(shū)美麗。
10、 師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
11、 大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
第二課時(shí)
一、 復習
1、 將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、 師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、 分角色朗讀
1、 各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
2、 反饋：
�、拍阆胱x哪種動(dòng)物的話(huà)？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。
�、菐煾鶕⻊偛抛x的情況選幾名學(xué)生當角色，要求會(huì )背角色說(shuō)的話(huà)，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
�、煞答�，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、 看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、 學(xué)生自己練讀。
2、 自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。
3、 學(xué)生觀(guān)察三句話(huà)有什么區別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍�，第二句是疑�?wèn)句，第三句是感嘆句。
4、 師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
5、 按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生。
四、 指導書(shū)寫(xiě)
一看二寫(xiě)三對照
五、 作業(yè)
A、讀生字卡片，流利朗讀課文3-5遍
B、做校園美容師
教學(xué)反思：
本課的設計并沒(méi)強調創(chuàng )讀，感覺(jué)學(xué)生讀不出味來(lái)。
淑萍的設計強調創(chuàng )讀，我感覺(jué)學(xué)生也讀不出味來(lái)。
真的，我納悶了好幾天。直到潘老師的幾句評講讓人茅塞頓開(kāi)。她說(shuō)：創(chuàng )讀本課設計的一大亮點(diǎn)�？稍诓僮鲿r(shí)，老師抓得有點(diǎn)偏。她死死盯住語(yǔ)氣詞-----呀、咦、天哪等，可把關(guān)鍵的提示語(yǔ)和動(dòng)作詞冷落了。所以總感覺(jué)層次不明顯，讀不出味來(lái)。她這堂課是這原因，那我的課呢？讀的形式也挺多的，讀的時(shí)間也有保證，但讀的個(gè)體時(shí)間不夠，所以學(xué)生自讀自悟不夠。因此，也就讀不出味來(lái)了。
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