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小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)讀后感
本月我繼續閱讀楊慶余先生的《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)》第十二章第一節。讀畢，在深度思考中，我遇到這樣的問(wèn)題：“既然在中學(xué)階段將要系統地學(xué)習統計與概率知識，為什么還要在小學(xué)階段安排這類(lèi)知識的滲透性的學(xué)習呢？從發(fā)展一個(gè)現代社會(huì )公民的素養的角度看，這類(lèi)知識在小學(xué)階段的學(xué)習，究竟是知識掌握的任務(wù)多些，還是發(fā)展基本素養的任務(wù)多些？”接下來(lái)，我將就這個(gè)問(wèn)題提出自己的一些想法。
統計與概率是研究現實(shí)生活中的數據與客觀(guān)世界中的一些隨機現象的科學(xué)，它是數學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支。在我上小學(xué)時(shí)，僅僅學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統計圖表知識，主要是繪制統計圖表。實(shí)際上，這部分知識不僅僅是一種技術(shù)，更是一種認識現實(shí)世界與處理日常生活事務(wù)的思想方法。在如今信息“大數據”時(shí)代的背景下，人對數據的認識、收集、描述、分析與利用是一種非常重要的能力。北師大2013版教材在三年級就讓學(xué)生結合淘氣班模擬開(kāi)鞋店所調查的數據，嘗試進(jìn)行數據的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫(huà)圖方法整理數據和表示數據的方法，并根據圖中所表示的數據特征，作出推斷或決策，實(shí)現調查數據的初衷。這是對9歲孩子形成合力解讀數據能力的要求。實(shí)踐證明，這些基本素養應當從小就開(kāi)始培養。在我們的生活中，到處都有無(wú)法確定甚至不可預測的隨機現象存在。例如，摸球游戲、猜硬幣等活動(dòng)環(huán)節的設置都是為了讓學(xué)生明白概率就是處理這種隨機現象的一門(mén)科學(xué)，要學(xué)會(huì )從這些隨機現象中尋找規律，從而能更科學(xué)地認識、描述與分析客觀(guān)世界，這些也是現代社會(huì )成員必備的基本素養。再例如，我班要播放電影，是選擇《憤怒的小鳥(niǎo)》還是《愛(ài)麗絲漫游記》，這就需要統計調查，獲得數據，并進(jìn)行數據處理，在解讀這些數據的基礎上，方可做出決策。在現實(shí)世界中，現象與問(wèn)題是以各種各樣的形式存在，需要通過(guò)自己的觀(guān)察、分析以及選擇有效策略，才能獨立解決問(wèn)題。
因此，在日常教學(xué)中，教師不單單要教給學(xué)生統計與概率的方法策略，更要注重培養學(xué)生的基本素養。
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