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紙船和風(fēng)箏的教學(xué)實(shí)錄
導語(yǔ)：作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的紙船和風(fēng)箏的教學(xué)實(shí)錄，僅供參考。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)實(shí)錄 篇1
教材分析：
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣交朋友和維護友誼。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，能準確地讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示紙船。
師：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？
生：紙船
師：請同學(xué)請認真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（師板書(shū)：紙船。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名）
生：紙船。
2、出示風(fēng)箏。
師：這個(gè)呢？
生：風(fēng)箏。
師：請同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（師板書(shū)：風(fēng)箏）
3、師：在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字“和”，再加上題號，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。（師板書(shū)：和20）
�。ㄉR讀。）
二、初讀課文，整體感知：
師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？
生：想。
師：那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)92頁(yè)，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？
生：讀不通順的地方多讀幾遍。
生：讀書(shū)要有感情。
師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫(huà)出你不認識的字，想辦法認識它們，自由去讀吧。
�。▽W(xué)自由朗讀課文）
三、學(xué)習生字詞：
師：瞧，課文中的生字詞跑出來(lái)了，快自由讀一讀吧。
�。ㄉ杂删氉x）（課件出示：樂(lè )壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓�。�
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行。
生：樂(lè )壞了扎風(fēng)箏受不了
師：請同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。
生：扎風(fēng)箏（齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二行。
生：幸福吵架草莓抓住
師：請同學(xué)們注意“幸�！钡摹靶摇弊x后鼻音。跟老師再讀一遍。
生：幸福（齊讀）
師：去掉生字上的拼音還認識嗎？同桌之間練一練，一會(huì )兒老師請同學(xué)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。ㄉ谰毩曌x。）
師：誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請你領(lǐng)讀第一行。
�。ㄖ竷擅±蠋燁I(lǐng)讀）
師：下面我們開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀）
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個(gè)字念什么？現在四人一小組開(kāi)始玩吧。
�。ㄉ〗M玩魔方識字）
師：同學(xué)們還想嗎？那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個(gè)詞語(yǔ)魔方，看看能不能難住大家。
�。ㄉx詞）
四、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2——6自然段：友誼的建立
師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認識了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？請同學(xué)們認真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動(dòng)畫(huà)錄音）
師：同學(xué)們看完了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通過(guò)船和風(fēng)箏成為好朋友的。
師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫(huà)）
生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。
生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。
師：松鼠先是怎樣做的呢？
生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
師：（課件出示第二段話(huà)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。）誰(shuí)把這句話(huà)給大家讀一讀？
�。ㄖ�2名學(xué)生讀）
師：老師這里還有一句話(huà)（出示兩句話(huà)：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門(mén)口。）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話(huà)有什么不同？（學(xué)生自由讀）
師：有什么不同？
生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒(méi)有。
師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來(lái)紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門(mén)口的。你從“漂呀漂”體會(huì )到了什么呢？
生：我體會(huì )到紙船漂得很慢。
生：我體會(huì )到紙船漂得時(shí)間長(cháng)，它是帶著(zhù)快樂(lè )的'心情漂來(lái)的。
師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì )。你讀一讀吧。
生：讀。
師：同學(xué)們能不能帶著(zhù)你們的休會(huì )像他這樣讀一讀這句話(huà)呢？自由讀。
師：誰(shuí)想讀？那我們一起讀，這次請同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。
師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著(zhù)松鼠的祝福漂到了小熊家門(mén)口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
生：小熊很高興。
師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂(lè )呢？
生：小熊高興得手舞足蹈。
生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
師：這是我們的觀(guān)察，書(shū)上又是怎么寫(xiě)的呢？（課件出示第三段話(huà)：小熊拿起紙船一看，樂(lè )壞了。紙船里放著(zhù)一個(gè)小松果，松果上掛著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“祝你快樂(lè )！”）快自由讀一讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)當這只樂(lè )壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來(lái)了，高興嗎？快讀出來(lái)吧�。◣熕图埓�
師：誰(shuí)來(lái)向他挑戰。
師：多么高興的小熊呀，誰(shuí)知道小熊為什么樂(lè )壞了？
生：小熊收到了禮物，所以樂(lè )壞了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂(lè )。
師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠的祝福，他當然很快樂(lè )了。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。）誰(shuí)能把它讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”，這兩個(gè)漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。）
生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著(zhù)風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。
師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。
師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂(lè )��！下面請2位帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。
�。▋擅麑W(xué)生配樂(lè )朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習7——11自然段：友誼的維護
師：多么快樂(lè )的一對好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂(lè )）可是，有一天，他倆因為一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現在你們的心情怎么樣？
生：難過(guò)。
師：小熊和松鼠呢？
生：他們也很難過(guò)。
師：你從哪兒知道的？
生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。
生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
生3：我從第10自然段知道的。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話(huà)）
師：小松鼠真是難受極了，請同學(xué)們自由讀這段話(huà)，想一想你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到松鼠企盼和好。
生：我休會(huì )到了松鼠想和小熊恢復友誼。
師：老師也想當這只難受的松鼠，給我這個(gè)機會(huì )好嗎？（師讀）
師：我讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
生：老師讀得很好。
師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個(gè)讀書(shū)小密決，就是在我在讀這句話(huà)時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì )到它這種心情來(lái)讀的。你們試一試吧。
�。ㄉ杂删毩曌x）
師：誰(shuí)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
師：最后他們和好了嗎？
生：和好了。
師：讓我們一起讀課文的最后一段話(huà)。
師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會(huì )怎么想？
生：太好了，終于和好了。
生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。
五、感情升華。
師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃�，高興著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。請同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì )松鼠和小熊之間友誼的變化。
師：同學(xué)們你們在生活中會(huì )不會(huì )遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì )怎么做呢？
生：我會(huì )主動(dòng)跟他說(shuō)我們和好吧，我們還是好朋友。
生：我會(huì )送她一只紙船，跟她和好。
生：我會(huì )寫(xiě)一張紙條給他。
師：同學(xué)們維護友誼的辦法真多。（師板書(shū)：友誼）
師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫(xiě)話(huà)卡送出自己的祝福吧。用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)送給松鼠或小熊的話(huà)。不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
�。ㄔ谝魳�(lè )中學(xué)生寫(xiě)話(huà)）
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的祝福讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生1：：親愛(ài)的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長(cháng)。（貼風(fēng)箏卡到黑板上）
生2：親愛(ài)的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
師：瞧，我們又一次看到一只只寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏，老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)實(shí)錄 篇2
昨天匆匆見(jiàn)了一面，說(shuō)說(shuō)緊張嗎？告訴大家，他們關(guān)心著(zhù)我，愛(ài)著(zhù)我們，還緊張嗎？
老師給你留下了什么印象？要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
生：美好的印象。
生：親切的印象。
師：注意到了嗎？注意老師長(cháng)得怎樣？
師：看老師給大家帶來(lái)了什么？出示紙船，看老師寫(xiě)紙船這個(gè)詞。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。出示風(fēng)箏，寫(xiě)風(fēng)箏，齊讀。在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字，連讀�！肮~”讀輕聲。齊讀課題。
師：講了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，讀課文，提要求，拿起鉛筆，劃出本課不認識的字，想辦法認識。自由讀課文。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視指導）
出示：會(huì )認的生字。（８個(gè)）
師：用什么辦法認識的？
生：必須讀熟課文
師：借助拼音是認識生字的好方法。
師：玩識字魔方的游戲，游戲規則：哪個(gè)字朝上就讀出那個(gè)字。
學(xué)生自由活動(dòng)。
師：看來(lái)都認識并且記住了，出字謎考考你。
還有幾個(gè)難讀的`詞，小松鼠想考考你。
�。ā霸钡淖x音）
師：寫(xiě)字的本領(lǐng)怎樣？寫(xiě)“幸�！背鍪尽靶摇�，應該注意什么？
生：不要把字寫(xiě)出格。
指導書(shū)寫(xiě)“�！�
師：認真看老師寫(xiě)幸福這兩個(gè)字，可以書(shū)空。
師：看課本上的字，寫(xiě)一遍，描一遍�？辞懊鎯晌煌瑢W(xué)姿勢坐得多端正呀。
�。▽�(xiě)得真棒，不如寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)）
師；字和詞都回到課文中去了，還認識嗎？接讀課文。
�。ㄔ诤诎迳腺N上“松鼠”和“小熊”）
師：他們之間發(fā)生了什么事呢？讀課文的２、３自然段。
學(xué)生讀
匯報。
�。ǔ鍪揪渥樱核墒笳哿艘恢患埓鍪玖硪欢卧�(huà)，比較有什么不同。）
師：從“漂呀漂”里你體會(huì )到什么。
生：很長(cháng)時(shí)間。
師：讀的時(shí)候要讀出很長(cháng)時(shí)間，試著(zhù)讀一讀。
�。ㄖ该x）
出示畫(huà)面：看小熊是什么樣的？
生：高興、快樂(lè )、興奮，
師：從動(dòng)作上看。
師：這是我們的觀(guān)察，課文是怎么寫(xiě)得呢？出示句子，小熊拿起……
�。ㄕf(shuō)的地方多了，應該指導學(xué)生去朗讀，這樣會(huì )更符合低年級特點(diǎn)。）
師：相信通過(guò)努力，４、５自然段會(huì )讀的更棒。
�。▽W(xué)生自由讀）
推薦讀得最棒的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
出示：風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)……比較“漂呀漂”“飄呀飄”學(xué)生比較。
師：我們中國有很多這樣的漢字，男女生比一比看哪一組讀得好。
出示：可是有一天……教師配樂(lè )范讀。
師：你的心情怎么樣？
生：想哭。
師：他都想哭了，讓我們帶著(zhù)這種感情讀讀這段話(huà)。一會(huì )找同學(xué)來(lái)讀。
師：過(guò)了幾天又怎么樣了？讀最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。
出示句子：如果……知道老師為什么讀得這么有感情嗎？“感嘆號”體會(huì )到松鼠太難過(guò)了，太需要朋友了，你們也帶著(zhù)這種感情讀。
指名讀，不但有感情，而且有表情。
出示畫(huà)面：一溪紙船。
出示畫(huà)面：紙船、風(fēng)箏
學(xué)到這里，想對他們說(shuō)什么？
送給大家一句話(huà)：擁有朋友 一生幸福。
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