教學(xué)實(shí)錄：《最大的麥穗》
一、復習檢查
讀題后師述：上節課我們感知了課文，學(xué)習了第一段。請大家回想一下，面對滿(mǎn)地是沉甸甸的麥穗（媒體出示圖片），蘇格拉底嚴肅地對弟子們說(shuō)：……
生讀：……
根據學(xué)生朗讀情況，師述：要表達蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機會(huì )或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地，該如何讀中表達，生再讀（分2大組）：……（突出讀“只許進(jìn)不許退”短句）
過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？今天我們一起來(lái)學(xué)習課文的第二、三段。
二、讀講第二段
1、提出你喜歡的問(wèn)題。
師述：上節課，我們已初步把課文讀得準確、流暢。你看現在大家多有信心，有信心是好的，扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)更好，這次請同學(xué)們自由讀第2~6節，遇到疑問(wèn)動(dòng)筆劃一劃，提出你喜歡的問(wèn)題，給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。
·同學(xué)們讀得很投入好，你在朗讀過(guò)程中提出了哪些喜歡的問(wèn)題？(出示部分）（老師把具有代表性的問(wèn)題歸納了一下）
生：弟子們是如何摘麥穗的？結果如何？
蘇格拉底是如何教育弟子們的？
……
2、帶著(zhù)問(wèn)題再讀。3’
你們的問(wèn)題問(wèn)得好，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多問(wèn)題有質(zhì)量，好樣的，具有代表性。這些問(wèn)題該問(wèn)誰(shuí)？（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)自己、問(wèn)課文）“三問(wèn)”都是好樣的！
·帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀2~6節，也許能解決這些疑問(wèn)。動(dòng)筆在書(shū)上劃劃。
……
·誰(shuí)愿意展示一下讀書(shū)成果，有信心的讀懂的站起來(lái)讀2~6節（指名或部分）。
3、在初步感知基礎上，4人組合作學(xué)習，讀中感悟。3’
師述：讀書(shū)有聲是個(gè)展示，合作討論也是一種學(xué)習形式。這篇課文最大的麥穗如果是一個(gè)精神家園，那么，家園里應該是百花齊放的，我們每個(gè)同學(xué)走進(jìn)這家園一定會(huì )留戀往返的，因為那里有姹紫嫣紅的景色，只要你走進(jìn)去，動(dòng)腦去思考，用心地討論，一定會(huì )有許多美麗的收獲，好，現在你就試試。在初步感知的基礎上，請4人組合作學(xué)習。
要求：⑴各自找出你喜歡的句子、詞語(yǔ)，體會(huì )他們表達的意思，并在4人組里交流，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通過(guò)朗讀表達。⑶小組長(cháng)作歸納，并作好全班交流的準備。⑷小組長(cháng)交流時(shí)，同組同學(xué)可適當補充。
4人組學(xué)習……
4、全班交流學(xué)習情況。6’（請小小組長(cháng)把討論成果交流一下，我們共享，隨機出示圖、句）
�、拧皟墒挚湛盏牡茏觽儾湃鐗�(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們�！保S機出示句子）（知道了摘麥穗結果。原因是……）
·抓住“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”體會(huì )。
體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，“埋頭”、“低著(zhù)頭”）
體會(huì )弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當機立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（是呀，面對眼前的麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì )，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）
·讀句子“雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了�！保ǔ鍪荆�
師：他們?yōu)槭裁催@樣？
生讀：他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
師：正因為這樣，誰(shuí)能用“雖然……但……”說(shuō)說(shuō)你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（雖然弟子們摘麥穗很認真，但是由于不愿過(guò)早定奪，最大的麥穗始終沒(méi)摘到�！�
·師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。
生：……他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。（嘲笑他們的無(wú)用，瞧，最大的麥穗就是我，你怎么沒(méi)找到呀�。�
【師：懊悔沒(méi)過(guò)早定奪，你是如何體會(huì )這些弟子們不愿“過(guò)早定奪”的。
生：他們把希望寄托在未來(lái)，把應該完成的目標往后拖，而不能立足眼前，首先抓住“現在”�！�
【·讀2~4節。
師述：弟子們聽(tīng)懂了老師的要求就走進(jìn)了麥地，現在你不是自己，你是蘇格拉底的弟子，請你讀時(shí)再想一想，他們是怎么做，怎么想的。
生：……】
過(guò)渡，面對弟子們的表現，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說(shuō)的話(huà)，就能體會(huì )出。
�、茖W(xué)習5~6節
·誰(shuí)把讀第5節蘇格拉底說(shuō)的話(huà)讀一下，讀后說(shuō)出你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿(mǎn)意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
·再指名讀第6節，（接著(zhù)蘇格拉底又說(shuō)了一句話(huà)，哪個(gè)小組的小組長(cháng)來(lái)讀一下）。蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì )到什么？（對弟子們的教育是語(yǔ)重心長(cháng)或意味深長(cháng)）〔出示書(shū)上的圖〕
師：各自意味深長(cháng)地練讀。（各自再感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語(yǔ)下面加上·，再練讀一下）。
生:讀
師：小組長(cháng)交流一下。誰(shuí)意味深長(cháng)地讀一下。（誰(shuí)有信心比他讀得更好）�！坝幸凰胧亲畲蟮摹蓖怀鲎x。突出讀的原因是什么？
生：這里是指的是真正最大的麥穗。
師：“最大的一穗”突出讀。突出讀是要表達什么？
生：弟子們摘到手的，后來(lái)又扔掉的就是最大的。（板書(shū)：
最大的麥穗就是你們剛剛摘下的）
師：集體語(yǔ)重心長(cháng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)�！�
師：讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說(shuō)幾句話(huà)。
生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長(cháng)。
·過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？
三、讀講第三段
1、師述：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：……（生讀第七節）
出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。4人組合作學(xué)習，要求：⑴抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟到了什么？⑵把感悟到的用具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
2、4人組學(xué)習，再全班交流感悟到的。
·誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達。（要抓住機遇約）
“最大的”、“眼前的一穗”、“實(shí)實(shí)在在”突出讀。
·“最大的”指遠大的理想。
“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務(wù)。
“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，才能不會(huì )錯失良機。
·人的一生應該有遠大的理想，當遇到機遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機會(huì )，如果東張西望，就會(huì )錯失良機。（板書(shū)：要抓住機遇）
·學(xué)生交流生活中的事例，師隨機出示名人名言。
機會(huì )是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_爾文
機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機會(huì )來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
許多人對待機會(huì )，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿(mǎn)了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光�！旭R思·莫爾
…………
3、朗讀句子，小結。
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務(wù)，這樣才不會(huì )虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，讓我們共同回憶三年級學(xué)過(guò)的，《明日歌》（齊背：明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！……）
四、總結課文
學(xué)習本課后，你有什么收獲？（寫(xiě)一句凡人名言，寫(xiě)在書(shū)上。如，有追求的人，一定會(huì )有好機會(huì )的。機會(huì )對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是均等的……）再交流。
一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當中我們發(fā)現自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng )造性！
五、作業(yè)
1、造句。（做在書(shū)上）
2、圍繞課文主題寫(xiě)一句自己的名言。
3、背最后自然段。
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