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《最大的麥穗》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：古希臘堪稱(chēng)西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)許多世界級的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中一位。讓我們跨越時(shí)空的隧道，走近大師，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。請打開(kāi)課本，我們一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。（板書(shū)：“最大的麥穗”）我相信你們經(jīng)過(guò)反復練習，一定能把課文讀得正確、流利。（約七八分鐘后，學(xué)生自由練習把課文讀了三遍。）
師：請大家推薦一位平時(shí)讀書(shū)最棒的同學(xué)朗讀課文。（一位女同學(xué)毛遂自薦，面帶微笑地站起來(lái)。）
師：你就是咱們班讀書(shū)最棒的？！
生：是呀�。ㄋ龘u動(dòng)著(zhù)兩條羊角辮，顯得信心十足。）
師：你很有自信！現代人就需要充滿(mǎn)自信，自信的本身就是一種實(shí)力。相信你一定能把課文讀好。（生讀課文1—5節，讀得有聲有色。）
師：課文的第6節將留給平時(shí)讀書(shū)機會(huì )較少的同學(xué)朗讀。（“唰”地站起來(lái)五位同學(xué)）
師；你們很誠實(shí)，也很勇敢。表面上看來(lái)讀書(shū)機會(huì )是老師給予的，實(shí)際上是自己爭取的，希望你們珍惜自己爭取的讀書(shū)機會(huì )。（站起來(lái)的學(xué)生都讀得很投入，很賣(mài)力氣。）
師：課文還剩最后一節，這次讀書(shū)的機會(huì )還剩下一次，如果你愿意就請站起來(lái)展示自己的朗讀水平。（一時(shí)間，學(xué)生們爭先恐后地站起來(lái)，頓時(shí)，教室內書(shū)聲瑯瑯。）
師：經(jīng)過(guò)四遍讀書(shū)的練習，你們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流利。下面請你們默讀課文，邊讀邊想，自己明白了些什么？（同學(xué)們仔細地默讀課文，邊讀書(shū)、邊思考、邊圈畫(huà)。教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中。）
師：請你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì )，好嗎？
生：我從中體會(huì )出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機會(huì )失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會(huì )。
師：體會(huì )得很準確。
生：課文啟示我們，機不可失，時(shí)不再來(lái)，把握住現在，就掌握了未來(lái)。
師：好一個(gè)“把握住現在，就掌握了未來(lái)”，你樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中蘊涵著(zhù)深刻的道理。
生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個(gè)最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實(shí)地，到頭來(lái)只會(huì )落得兩手空空。
師：你的感受很深刻，語(yǔ)言很流暢！
生：我認為，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會(huì )卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會(huì )鋪成的。
師：理想是需要的，現實(shí)是客觀(guān)的，理想和現實(shí)的完美結合才是重要的……
師：讀了幾遍書(shū)后，你們基本上明白了文章所講的道理。有時(shí)，讀文如看山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！比绻屛覀儚牟煌慕嵌刃蕾p《最大的麥穗》一文，譬如“大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨到之處？他的弟子如此學(xué)習對你有什么啟發(fā)？”帶著(zhù)這樣的問(wèn)題再次與課文對話(huà)，你們肯定會(huì )有許多“美麗”的收獲。（學(xué)生一聽(tīng)，興趣盎然，再次潛心讀書(shū)……五分鐘后，師生對話(huà)。）
師：大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢？他的弟子如此學(xué)習對人有什么啟發(fā)呢？孫老師愿意分享你們“發(fā)現”的喜悅！
生：一般的上課是在教室里，而蘇格拉底上課是在麥地里；一般的上課用課本，而蘇格拉底卻是用麥穗。
師：你善于比較，很快找到了“蘇老師”教學(xué)的獨到之處，很不簡(jiǎn)單！
生：他的“發(fā)現”對我啟發(fā)很大——不僅麥地可以當教室，社會(huì )也可以當教室；不僅麥穗可以當課本，整個(gè)大自然都可以當課本。
師：說(shuō)得好！你思路開(kāi)闊！其實(shí)，宇宙就是一個(gè)神秘大課堂，生活就是一部無(wú)字大書(shū)。那里有廣闊的天地，那里有豐富的知識。
生：蘇格拉底教育弟子們不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐、體會(huì )，最后悟出人生的道理。
師：直接告訴學(xué)生一個(gè)道理不是很省事嗎？何必兜圈子，繞彎子？
生：直接告訴我們一個(gè)道理，有時(shí)會(huì )記不住，如果是自己體驗、悟出的道理，往往是刻骨銘心的。
師：你的回答很精彩！我贊同你的看法。有時(shí)靠著(zhù)別人告訴的道理，就好像戴在自身的假發(fā)、假牙一樣，看上去也很逼真，但卻沒(méi)有生命力；而靠自己體驗悟出的道理就像扎根沃土的大樹(shù)一樣，生機勃勃
生：我認為，蘇格拉底老師講的很少，僅僅講了三次話(huà)。第一次，“你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退，我在麥地的盡頭等你們�！边@是提出一個(gè)要求。第二次，“你們已經(jīng)到頭了�！边@是進(jìn)行一次提醒。第三次，“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！边@是進(jìn)行一次啟發(fā)。
師：是的，你很會(huì )概括！“蘇老師”雖然只講了三次話(huà)，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者！
生：蘇格拉底的弟子們實(shí)踐很認真，這從課文的第三節可以看出，他們一邊思考，一邊行動(dòng)。
生：他們雖然很認真，辛辛苦苦、挑挑揀揀，結果卻兩手空空。這樣的結局太令人失望。
生：我不這么看，表面上他的弟子們是兩手空空，實(shí)際上卻收獲多多。
師：“有失必有得”，表面上他們是沒(méi)有得到麥穗，實(shí)際上他們卻收獲了深刻的人生道理。
生：孫老師，我認為蘇格拉底的教學(xué)并不是完美無(wú)缺的。課文中他的弟子們“也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了�！睆摹半S手扔掉”可見(jiàn)他的弟子不夠愛(ài)惜糧食，從而也可以說(shuō)明蘇格拉底的教育有疏漏之處。
師：你敢于向權威挑戰，精神可佳！掌聲鼓勵！
生：我認為文中蘇格拉底的第一句話(huà)是自相矛盾的�！澳銈內湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退……”所謂“最大的麥穗”，一定是有比較而產(chǎn)生的，“只許進(jìn)，不許退”就導致弟子們沒(méi)有辦法進(jìn)行全方位的比較，那么，這個(gè)“最大的麥穗”是沒(méi)有辦法找到的。所以，這種提法的本身就是自相矛盾的。
生：從中也能看出蘇格拉底的弟子們有些太聽(tīng)話(huà)了，不敢懷疑老師，盲目行動(dòng)，最后落得兩手空空。
師：這些問(wèn)題，我課前也沒(méi)有想到。你們不迷信書(shū)本，不迷信權威，有自己的見(jiàn)解，的確了不起！
師：同學(xué)們，這節課，咱們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。
評析：
引導學(xué)生個(gè)性化閱讀，就意味著(zhù)引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地解讀文本。閱讀一篇篇的文學(xué)作品，就是進(jìn)行一次次的精神探險。教師要善于引導學(xué)生以新奇感、神秘感、無(wú)畏感走進(jìn)一個(gè)個(gè)文學(xué)“迷宮”，邁進(jìn)一座座文學(xué)“殿堂”，探索一塊塊文學(xué)“新大陸”，引導學(xué)生探究性閱讀，可以根據學(xué)生需要，因文而異，適當地切換閱讀視角。如果把目光投向文本，那只需獲得作品的原義；如果把目光投向作者，那是要獲得交往的意義；如果把目光投向學(xué)生自身，那理所當然是為了滿(mǎn)足學(xué)生的精神需要。學(xué)生每一需要的具體滿(mǎn)足，都源于對文本中相應精神因素的探究、占有和享用。這些精神需要的滿(mǎn)足和自我實(shí)現，恰恰是學(xué)生向健全人格發(fā)展的條件。引導學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，使學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，對課文涵詠、體味、思考，讀出疑問(wèn)，讀出新意，讀出他人未曾有過(guò)的感悟和新異的結論。
在《最大的麥穗》教學(xué)中，蘇格拉底“以麥地當教室，以麥穗當課本�！薄八皇侵苯痈嬖V學(xué)生一個(gè)道理，而是讓學(xué)生體驗，悟出人生的道理�！薄八v得少，引得巧，效果好�！薄暗慕虒W(xué)中沒(méi)有注重愛(ài)惜糧食的教育�！边@些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的成果。當然，學(xué)生個(gè)性化閱讀得出的結論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方，甚至包含錯誤，但畢竟比那些老生常談、人云亦云的觀(guān)點(diǎn)好得多。在個(gè)性化閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì )容忍學(xué)生錯誤，給予學(xué)生犯錯誤的權利。讓學(xué)生意識到“與其重復一句正確的話(huà)，還不如試著(zhù)說(shuō)一句錯誤的話(huà)�！边@對于培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新能力尤為重要。正確引導學(xué)生個(gè)性化閱讀的要義還在于：讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì )用自己的頭腦去思考，習慣于傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識各種各樣的觀(guān)念，進(jìn)而造就他們寬廣的胸襟，培養他們民主的性格
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