- 相關(guān)推薦
《ieüeer》一年級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開(kāi)端和基礎，現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習拼音是認字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調，脫離了口語(yǔ)表達訓練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了學(xué)生的認知規律，使學(xué)生懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對這一現象，今年的語(yǔ)文所教材把拼音教學(xué)放在第五單元，在學(xué)生有了一定的識字量后，又用學(xué)過(guò)的生字帶出拼音，以激興趣和循規律來(lái)引導學(xué)生學(xué)拼音。我在教學(xué)《字與拼音(三)ie üe er》這一課時(shí)，從兒童的學(xué)習興趣出發(fā)，引導學(xué)生采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習的方式，收到了良好的效果。
一、課堂教學(xué)實(shí)錄：
(一)檢查復習，溫故導入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了六個(gè)復韻母朋友，老師
看看同學(xué)們把他們忘了沒(méi)有?(ai ei ui ao ou iu，開(kāi)火車(chē)讀，教師及時(shí)糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰(shuí)能給生字組詞或說(shuō)一句話(huà)?
生：(略)
�。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說(shuō)兩句話(huà)，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機滲透口語(yǔ)訓練。］
師：同學(xué)們，我們今天再來(lái)認識三個(gè)新的復韻母朋友。
(二)知新探究，合作學(xué)習。
1．學(xué)習復韻母ie：
1)師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)
生：是葉子。
生：是一片葉子。
生：是一片綠葉等。
�。圻@樣有機的訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的觀(guān)察與口頭表達相結合］
師：(課件展示，在圖旁出示復韻母ie)這是我們今天認識的第一位朋友，誰(shuí)會(huì )讀?(多指名讀，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)
師：同學(xué)仔細觀(guān)察這個(gè)復韻母，誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?
生：?jiǎn)雾嵞竔和e連起來(lái)寫(xiě)就是ie。
生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie．
�。蹖W(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著(zhù)調唱出兒歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達到了高潮．］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫(xiě))誰(shuí)能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫(xiě)x,在e的上面寫(xiě)上三聲調號，全班齊讀拼音)。
�。圻@一教學(xué)環(huán)節把聲母和韻母相拼的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰(shuí)跑來(lái)了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來(lái)一只小狗。)小狗看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認真，也想向你們學(xué)習。(課件展示：在小狗的下面出現要拼讀的音節。)誰(shuí)愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2．學(xué)習復韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現了什么?(課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
�。蹖W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
�。蹖W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，以看誰(shuí)的辦法最好來(lái)激發(fā)他們的競爭意識，從而達到最好的學(xué)習效果，討論學(xué)習后，每一個(gè)小組選一名代表匯報學(xué)習情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說(shuō)的又對又長(cháng)的小組，給予鼓勵．］
師：這時(shí)，草地上又跑來(lái)了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來(lái)一只小兔，在小兔下面出現要拼讀的音節。)誰(shuí)來(lái)拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開(kāi)心，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?同位互相說(shuō)一說(shuō)。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］
師：小朋友們仔細觀(guān)察這些音節，有的üe上面的兩點(diǎn)沒(méi)有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去．
師：你們觀(guān)察得仔細極了，而且以前學(xué)過(guò)的知識你們掌握的也很好．
�。坼憻捔藢W(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復習了以前的知識。］
3?學(xué)習復韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽(tīng)聲音。
生：聽(tīng)故事。
生：聽(tīng)老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。
�。圻@一激勵性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規教育。］
師：大家一定非常著(zhù)急，想知道我們的第三位朋友是誰(shuí)，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰(shuí)愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節，我們一起來(lái)拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4 同學(xué)們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來(lái)讀一讀。下面，老師和你們一起做一個(gè)游戲填空的游戲，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀的是什么，就把卡片取出來(lái)，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。)
�。圻@個(gè)小游戲使拼音學(xué)習與識字相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性．］
5 課音休息：
放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )扭一扭、跳一跳。
6 師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥(niǎo)也來(lái)了。( 實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥(niǎo)，一只喜鵲飛下來(lái))看!你認識它們嗎?(學(xué)生回答，教師相機出現音節，由小組為單位自主學(xué)習，互相拼讀，之后，匯報學(xué)習情況。)
師：你們最喜歡那些鳥(niǎo)?為什么呢?
生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。
生：我最喜歡啄木鳥(niǎo)，以為它能捉害蟲(chóng)。(教師相機評價(jià)學(xué)生課外知識豐富，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，了解更多知識。)
�。凼箤W(xué)生把平時(shí)積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語(yǔ)訓練上升到了一個(gè)新的高度。］
(三)總結升華，拓展延伸：
今天我們學(xué)習了三個(gè)復韻母ie üe er,學(xué)會(huì )了拼讀又編了兒歌，
【《ieüeer》一年級語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《ie ǖe er》課堂實(shí)錄07-02
小學(xué)語(yǔ)文《ie üe er》教學(xué)設計07-04
一年級語(yǔ)文《菜園里》教學(xué)實(shí)錄07-04
一年級語(yǔ)文《在家里》教學(xué)實(shí)錄07-03