- 《臨死前的嚴監生》課堂教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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《臨死前的嚴監生》的教學(xué)實(shí)錄
一、導入
師：一個(gè)大地主，他擁有十多萬(wàn)銀子，請大家設想一下他臨死時(shí)會(huì )是怎樣的一種情景？
生：一定有很多人來(lái)探望他！他一定舍不得自己的親人，氣息微弱地分配遺產(chǎn)。
師：語(yǔ)言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。
二、自讀課文，初步感知
師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴監生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？
�。ㄉ杂衫首x數遍后，教師指名讀課文，集體糾正讀錯的字音，通過(guò)教師的范讀，糾正讀破的句子。）
三、精讀課文，感受形象
師：看見(jiàn)你們讀得如此投入，我也想試著(zhù)讀一讀，好嗎？
生：好！
師：我讀的時(shí)候請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象嚴監生臨死前的樣子。
�。◣煼蹲x課文，生想象畫(huà)面。）
師：請把你腦海中浮現的嚴監生的形象介紹給大家，好嗎？
生：嚴監生他骨瘦如柴，氣息奄奄地躺在病床上，望著(zhù)兩莖燈草，死不瞑目。
生：嚴監生不停地咳嗽，喉嚨里的痰響得一聲接一聲，對于家人不著(zhù)邊兒的回答，他心里急得不得了，可又說(shuō)不出來(lái)。
生：嚴監生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜溜的圓，望見(jiàn)床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見(jiàn)大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。
……
師：你們真會(huì )想象！讓我們來(lái)親眼目睹嚴監生臨死前的樣子（師出示課文插圖學(xué)生仔細觀(guān)察）。作者對嚴監生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細致的描寫(xiě)，請同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細致地讀一讀，并根據他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。
�。▽W(xué)生按要求讀文后在小組內交流。）
師：誰(shuí)能對照課文具體談?wù)剣辣O生的動(dòng)作、神態(tài)的變化？
生：嚴監生伸著(zhù)兩個(gè)指頭，總不得斷氣。開(kāi)始，大侄子以為是他牽掛哪兩個(gè)不曾見(jiàn)面的親人，來(lái)問(wèn)他時(shí)，他就把頭搖了兩三搖。說(shuō)明大侄子沒(méi)有說(shuō)中。接著(zhù)，二侄子猜問(wèn)是不是有兩筆銀子放在哪里，不曾吩咐明白時(shí)，他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。說(shuō)明二侄子也沒(méi)有猜中。緊接著(zhù)，當奶媽問(wèn)道是不是記念兩位舅爺時(shí)，他直接把眼閉著(zhù)搖頭，那手只是指著(zhù)不動(dòng)。說(shuō)明奶媽也沒(méi)有猜對。最后，還是趙氏了解他的心思，一語(yǔ)中的。嚴監生把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
�。ㄉ卮�，教師出示句子：大侄子走上前來(lái)問(wèn)道……沒(méi)了氣。并在描寫(xiě)嚴監生動(dòng)作、神態(tài)的句子下加上著(zhù)重號。）
師：同學(xué)們能夠根據嚴監生的動(dòng)作、神態(tài)猜測出他臨死前的心理活動(dòng)嗎？
生：我的兩個(gè)侄子喲，你們怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著(zhù)呢，該費了多少油��！這哪里燃的是油啊，分明燃的都是銀子��！這樣白白地糟蹋錢(qián)財，叫我如何斷得了這口氣喲！
生：奶媽?zhuān)澞氵�在我家呆了這么多年，竟連我的這點(diǎn)心思都不懂，真是氣死我了！
生：趙氏啊，到底還是你明白我的心思！挑掉一莖，這下我就放心了！
……
師：多么可笑而又多么可悲的嚴監生喲！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話(huà)想對他說(shuō)說(shuō)嗎？
生：嚴監生啊嚴監生，你太吝嗇了！你那么有錢(qián)，竟為了兩莖燈草而死不瞑目，唉，你真可悲！
生：嚴監生，你真是個(gè)守財奴，你愛(ài)財竟勝過(guò)自己的生命。為區區兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪婪，真令人可恨又可笑。
……
四、朗讀課文
師：同學(xué)們的體會(huì )真好！請大家帶著(zhù)自己的感受在小組內分角色練習有感情地朗讀課文。
�。ㄏ刃〗M合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀，讀讀評評，直到讀好為止。）
五、體會(huì )寫(xiě)法
師：多么高明的作家呀！短短三百多字就讓我們如臨其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作家是用什么方法刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？
生：有動(dòng)作、神態(tài)上的細節描寫(xiě)。
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，作者為什么不用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)嚴監生？
生：因為嚴監生已經(jīng)病重得一連三天都不能說(shuō)話(huà)了。那樣寫(xiě)就不真實(shí)了。
師：你很會(huì )思考問(wèn)題！我們在寫(xiě)人時(shí)，也應該選用恰當的描寫(xiě)方法。
六、閱讀拓展
師：作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣一個(gè)吝嗇鬼形象，有著(zhù)較強的諷刺意味。嚴監生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余的三個(gè)吝嗇鬼有什么特點(diǎn)呢？請大家課外閱讀有關(guān)小說(shuō)。相信通過(guò)大家課外的比較閱讀，一定會(huì )有更多的發(fā)現。
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