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信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的應用策略論文
摘要： 隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 班級管理逐漸實(shí)現系統化、數字化和信息化, 這也是時(shí)代的發(fā)展的必然趨勢。針對小學(xué)班主任工作實(shí)際, 對信息技術(shù)在班級管理中的運用進(jìn)行探索研究。
關(guān)鍵詞： 班主任; 信息技術(shù); 班級管理; 班級檔案;
1 前言
班主任是一個(gè)班級的組織者與領(lǐng)導者, 也是各項教育活動(dòng)的實(shí)施者, 在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到重要的引導作用[1]。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 課堂教學(xué)中應用信息技術(shù)的比重也隨之增加, 借助這一先進(jìn)技術(shù)手段, 可以改進(jìn)教師班級管理方式, 充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn), 更好地服務(wù)于班級管理工作, 有效提高班級管理工作效率。
2 信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的應用策略
小學(xué)班主任應擔負起班級事務(wù)指導者、組織者、引導者的角色, 巧妙運用信息技術(shù)加強班級管理工作, 最終達到事半功倍的管理效果。
利用信息技術(shù)完善班級檔案不管是班級的創(chuàng )建還是存續, 都會(huì )生成大量的檔案資料。在運用信息技術(shù)之前, 由于受到硬件條件的限制, 班主任只能利用紙質(zhì)材料為學(xué)生建立檔案, 隨著(zhù)時(shí)間的推移和空間的轉移, 很多寶貴資料會(huì )在不知不覺(jué)中白白流失, 又或被分散保存, 從而導致檔案資源的不健全和不完善, 無(wú)法發(fā)揮班級檔案應有的作用。此外, 如果全手工記錄, 班主任的工作量之大顯而易見(jiàn), 既費時(shí)又費力, 而且可能出現遺漏的情況,
借助現代化信息技術(shù), 可以有效解決以上難題。班主任剛剛接手一個(gè)新班級時(shí), 應對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行詳細詢(xún)問(wèn)和記錄, 并將這些資料按照姓名、性別、年齡、出生年月、民族、愛(ài)好特長(cháng)、父母信息、聯(lián)系方式等進(jìn)行分類(lèi)整理, 并建立相應的電子資料庫;及時(shí)補充學(xué)生歷次考試成績(jì)、學(xué)期評語(yǔ)、獎懲情況、休學(xué)或退學(xué)信息, 從而逐漸形成完善的、動(dòng)態(tài)的電子檔案。這樣一來(lái), 不但可以清晰系統地記錄每一位學(xué)生的學(xué)習與生活情況, 而且便于班主任對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育, 讓班級管理工作更加全面、更加細致。因此, 為了提高班級管理工作的效率, 班主任應該借助信息技術(shù)輔助自己的日常工作, 更好地完成班級管理事務(wù)。
通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng )建活動(dòng)陣地隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展, 信息化技術(shù)沖擊了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域, 悄聲無(wú)息地改變了人們的生活與工作方式, 同時(shí)也在不知不覺(jué)中改變了人們的思維模式, 當然也會(huì )在校園中形成一定的影響[2]。為此, 班主任要充分利用信息技術(shù), 為班級活動(dòng)創(chuàng )建全新的活動(dòng)陣地, 為班級活動(dòng)提供豐富的素材。
如在兒童節文藝會(huì )演中, 為了充分激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性, 讓學(xué)生獲得全面發(fā)展, 班主任應鼓勵學(xué)生自主安排出場(chǎng)順序, 并做好分工協(xié)作:有的學(xué)生負責主持, 有的學(xué)生負責音樂(lè )播放, 有的學(xué)生負責PPT演示, 還有的學(xué)生主動(dòng)運用信息技術(shù)中的表格, 對上臺表演的學(xué)生進(jìn)行電子登記。通過(guò)學(xué)生自己設計并精心準備文藝會(huì )演, 發(fā)現信息技術(shù)在學(xué)生的日常生活與學(xué)習中起到重要作用。在這一過(guò)程中, 班主任要充當好指導者與引導者的角色, 不但可以減輕教學(xué)管理壓力, 而且能夠讓學(xué)生獲得真正的實(shí)踐與鍛煉, 有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
班主任還可以借助數碼相機或智能手機拍攝學(xué)生在學(xué)�；顒�(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 如在校運會(huì )、朗讀比賽、作文大賽、才藝展示等活動(dòng)中, 及時(shí)拍攝學(xué)生的精彩瞬間, 并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將照片上傳至微信群、QQ群、班級網(wǎng)站中, 讓學(xué)生家長(cháng)能及時(shí)了解學(xué)生在校表現情況。對于學(xué)生的精彩抓拍, 班主任可以將其上傳到學(xué)生檔案庫中, 作為學(xué)生難得的成長(cháng)資料, 為學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程留下美好回憶。因為學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的, 所以班主任要承擔起記錄學(xué)生精彩生活的責任, 幫助學(xué)生留下更多的影像資料。當學(xué)生畢業(yè)之際, 班主任可以將這些照片按照時(shí)間順序進(jìn)行整理, 然后借助多媒體技術(shù)將其制作成動(dòng)態(tài)影集, 并發(fā)送至學(xué)生郵箱, 讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)回味自己的成長(cháng)經(jīng)歷, 從而更加珍惜美好的校園生活。
搭建信息平臺, 促進(jìn)溝通交流班主任要積極做好學(xué)生的思想工作, 引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān), 培養學(xué)生健康向上的人格品質(zhì)[3]。為此, 班主任要加強與學(xué)生的思想交流, 真正走進(jìn)學(xué)生內心世界, 成為學(xué)生的良師益友, 幫助學(xué)生解決心理困惑, 撫平學(xué)生的心理創(chuàng )傷。
有些學(xué)生比較內向, 不想與班主任進(jìn)行面對面的交流, 此時(shí)班主任可以利用信息技術(shù)搭建豐富的交流平臺, 如微信、QQ、郵件、網(wǎng)站信箱等, 讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與班主任或其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流, 不但能夠避免面對面交流的不安與尷尬, 也會(huì )促使學(xué)生敞開(kāi)心扉, 便于班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài), 根據學(xué)生心理活動(dòng)制訂有效的輔導方案, 從而確保學(xué)生心理健康發(fā)展。
拓展交流渠道, 實(shí)現家校合一隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 出現很多促進(jìn)家校聯(lián)系的溝通軟件, 可以將手機與網(wǎng)絡(luò )相互結合, 通過(guò)短信、留言、應急電話(huà)、信箱等方式, 與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行有效互動(dòng)。由此可見(jiàn), 信息技術(shù)的廣泛應用, 拉近了學(xué)校與家長(cháng)的距離, 有助于構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系。這樣的教育模式能打破時(shí)間與空間的限制, 實(shí)現實(shí)時(shí)溝通和交流, 不受地域限制, 拓展了家校溝通途徑, 便于家長(cháng)及時(shí)掌握學(xué)生在校表現情況, 也可以通過(guò)交流軟件向班主任討教科學(xué)有效的教育方法。這樣的交流方式不但方便快捷, 而且及時(shí)高效, 在學(xué)校與家庭之間架起一座橋梁, 實(shí)現家校溝通無(wú)禁區。
利用信息技術(shù)豐富班會(huì )內容班會(huì )是班主任實(shí)施班級管理的重要手段, 通過(guò)班會(huì )加強德育教育, 為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要的推動(dòng)作用[4]。在傳統班會(huì )課上, 往往是班主任一人在臺上唱獨角戲, 學(xué)生在臺下感到枯燥乏味, 大都沒(méi)有把班主任的教導聽(tīng)到心里。而引入信息技術(shù), 則可以利用多媒體圖文并茂、聲形兼備的優(yōu)勢特點(diǎn), 將班會(huì )內容變得豐富多彩、有聲有色。多媒體技術(shù)集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體, 能夠化抽象為形象, 直觀(guān)展示教育內容, 構建和諧愉悅的教學(xué)氛圍, 吸引學(xué)生注意力, 激發(fā)學(xué)生的參與熱情, 讓學(xué)生進(jìn)入輕松快樂(lè )的受教環(huán)境, 促使學(xué)生主動(dòng)探索和積極進(jìn)取, 幫助學(xué)生形成健康向上的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
在班會(huì )中科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù), 不但可以將學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的境界, 而且可以促使學(xué)生思想獲得升華。如在開(kāi)展“緬懷革命先烈”的主題班會(huì )時(shí), 班主任可以事先利用網(wǎng)絡(luò )搜集革命先烈拋頭顱、灑熱血的視頻資料, 并配以悲壯雄渾的音樂(lè ), 讓學(xué)生的心靈受到震撼, 讓學(xué)生為革命先驅的付出而心懷感恩, 使學(xué)生真正懂得幸福生活來(lái)之不易, 要珍惜現在的學(xué)習時(shí)間。又如在母親節來(lái)臨之際, 班主任可以借助多媒體對學(xué)生進(jìn)行感恩教育, 從網(wǎng)絡(luò )中搜集展示母愛(ài)的視頻資料, 播放歌頌母親的歌曲, 讓學(xué)生了解母親對孩子的愛(ài), 加強對學(xué)生的感恩教育。
學(xué)生喜歡在課間打打鬧鬧, 教師可以針對這一現象進(jìn)行“安全在我心”主題班會(huì )活動(dòng)。先是用錄像機錄制一段學(xué)生在課間打鬧的視頻, 然后結合網(wǎng)絡(luò )中播放的由于粗心大意而引發(fā)的各種安全隱患, 通過(guò)直觀(guān)形象的畫(huà)面直接刺激學(xué)生感官, 激發(fā)學(xué)生的安全意識, 培養學(xué)生良好的自我保護能力。
建立班級博客, 建設精神家園博客實(shí)際上就是一個(gè)小型的網(wǎng)站, 其功能相對全面, 能夠容納整個(gè)班級的信息資源, 可以作為班級的信息資源庫。在博客中, 班主任可以根據管理事務(wù)類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)整理, 而且具有共享功能。如在博客首頁(yè)顯著(zhù)位置可以直接呈現班級名稱(chēng)、班徽和班歌, 任何進(jìn)入博客的人都能直觀(guān)感受班級積極向上的精神風(fēng)貌。另外, 班主任也可以將一些制度通過(guò)電子表格進(jìn)行透明公開(kāi), 比如勞動(dòng)標兵、學(xué)習標兵、專(zhuān)業(yè)知識評比、課程表、值日表等。這樣一來(lái), 既可以實(shí)現制度透明化, 提高管理工作的公平性, 又能營(yíng)造競爭氛圍, 督促各班進(jìn)行公平競爭, 從而提高管理工作的安全性和長(cháng)久性。還可以在班級博客中設置優(yōu)美習作、才藝展示、熱點(diǎn)新聞、班級趣聞、暢所欲言等板塊, 為學(xué)生提供展示自我的舞臺, 允許學(xué)生在博客中張揚個(gè)性、各抒己見(jiàn), 可以給同學(xué)、教師留言, 也可以為過(guò)生日的朋友送去祝福, 更是化解學(xué)生矛盾的很好的平臺。
可見(jiàn), 在網(wǎng)絡(luò )中建立班級博客, 能夠使學(xué)生擁有屬于自己的空間, 讓他們興致勃勃地建設自己的“家園”, 不但可以增強班級的凝聚力和向心力, 而且可以引導學(xué)生正確上網(wǎng), 幫助網(wǎng)游成癮的學(xué)生轉移注意力, 為糾正學(xué)生的不良習慣奠定基礎。班主任應每周末在班級博客中記錄本周工作, 并寫(xiě)出總結, 還可以制訂下周計劃。在優(yōu)美習作板塊中, 學(xué)生可以上傳所見(jiàn)所感、新聞日記, 學(xué)生之間可以相互交流心得體會(huì ), 由教師進(jìn)行評價(jià)與總結。
總之, 班級博客就是拓展學(xué)生視野的精彩平臺, 促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的交流合作, 豐富了學(xué)生的課余生活。還可以組建維護博客的興趣小組, 拓展學(xué)生興趣愛(ài)好, 提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。
3 結語(yǔ)
信息技術(shù)在小學(xué)班主任班級管理工作中的應用, 提高了班級管理效率, 收到了很好的輔助教育效果。因此, 在信息技術(shù)背景下, 小學(xué)班主任教師要轉變傳統教育管理理念, 熟練掌握信息技術(shù)應用技能, 豐富班級管理模式, 打造良好班級環(huán)境氛圍, 促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。當然, 值得注意的是, 班主任應合理運用信息技術(shù), 不能亂用和濫用, 否則會(huì )起到相反的作用。
參考文獻
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