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初中信息技術(shù)教學(xué)新途徑論文
摘 要： 為了使學(xué)生適應當前科技水平快速發(fā)展的節奏, 國家推出了新的課程改革標準。信息技術(shù)課程作為中小學(xué)生的必修課程之一, 它闡述了初中信息技術(shù)的主要目標, 即著(zhù)重培養學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)的合理利用、操作等能力, 內容更加偏向于實(shí)踐性。當今社會(huì )的信息技術(shù)主要由網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行傳播, 因此網(wǎng)絡(luò )環(huán)境可以給學(xué)生提供大量的學(xué)習資料和信息, 給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的教學(xué)平臺。那么, 如何培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上自主學(xué)習的能力成了廣大教師的一個(gè)重大課題。
關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù); 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習; 信息技術(shù)素養;
隨著(zhù)社會(huì )科技的迅猛發(fā)展, 人類(lèi)也迎來(lái)了第三次工業(yè)革命, 即信息技術(shù)革命。這就預示著(zhù)21世紀的人類(lèi)應該懂得利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺來(lái)進(jìn)行學(xué)習。為了培養更多的信息技術(shù)人才, 網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)課程的開(kāi)展是很有必要的。國家開(kāi)展的義務(wù)教育在2000年10月份已經(jīng)將計算機及有關(guān)知識的課程加入了全國中小學(xué)生教育中, 經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展, 我國的信息技術(shù)課程已經(jīng)有了較為深厚的教學(xué)基礎。同時(shí), 在2011年, 教育部對義務(wù)教育階段的網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行了修正, 主要提出了新的課程定位、學(xué)習目標、內容選擇等重要信息, 開(kāi)始將計算機有關(guān)知識的課程定為初中生的必修課程, 旨在培養學(xué)生的信息素養, 培養學(xué)生簡(jiǎn)單的計算機操作能力, 增強計算機技術(shù)的實(shí)用性和可操作性, 同時(shí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的信息技術(shù)方面的知識合理應用到其他學(xué)科, 以擴大自己的知識層面, 努力提高自己的綜合素質(zhì)。
一、新課程標準下的信息技術(shù)的新理解
信息技術(shù)課程為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習提供了理論基礎, 同時(shí)也給學(xué)生奠定了一個(gè)較高的起點(diǎn)。因此, 我們通過(guò)對新課程標準下信息技術(shù)課程進(jìn)行定位, 就可以引導學(xué)生對信息技術(shù)形成一個(gè)總體的認識。新課程標準明確規定, 義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)應該將培養學(xué)生信息素養能力作為主要目標, 同時(shí)也要引導學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)知識進(jìn)行探究并能夠解決生活中遇到的一些問(wèn)題。因此, 在初中階段, 教師必須利用信息技術(shù)教育以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力, 這對學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)非比尋常的意義。從義務(wù)階段的教材課程設計方面來(lái)看, 知識的應用和實(shí)踐是教材編排中的一個(gè)重點(diǎn), 要將學(xué)習與應用進(jìn)行靈活整合。在課程內容方面, 教師一定要結合日常生活, 使學(xué)生逐漸形成獲取知識的能力。但是, 在實(shí)際的教學(xué)中, 我們發(fā)現很多信息技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題, 比如錯誤地將信息教育課程目標理解為讓學(xué)生單純地認識和簡(jiǎn)單地使用計算機。這一錯誤的理念使得我國中小學(xué)生信息技術(shù)課程沒(méi)有得到足夠重視, 阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。下面, 我將著(zhù)重討論, 如何改正之前的錯誤認識, 利用信息技術(shù)課程教給學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的技巧和方法, 培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的合作學(xué)習能力、自主學(xué)習能力以及創(chuàng )新學(xué)習能力。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)新途徑
(一) 教師要轉變自身的教學(xué)觀(guān)念
在新課程標準要求下, 教師要重新確立初中信息技術(shù)教學(xué)和培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力之間的關(guān)系。受應試教育的影響, 我國的信息技術(shù)課程一直沒(méi)能受到重視, 很多學(xué)生和教師都將其視作一門(mén)副科, 教得不盡心, 學(xué)得不盡力。有些學(xué)校受經(jīng)濟條件影響, 甚至都沒(méi)有開(kāi)設信息技術(shù)課。即使開(kāi)設了, 但是課程的編排比較松散, 沒(méi)有科學(xué)的設計, 學(xué)生的學(xué)習也沒(méi)能收到良好的效果。從教師方面來(lái)說(shuō), 我們應該多學(xué)習新課標, 領(lǐng)會(huì )新課標的主旨與精神, 逐步提高自身的認識, 徹底摒棄以往陳舊的教學(xué)觀(guān)念, 將初中生信息技術(shù)教育作為一項重點(diǎn)教學(xué)項目來(lái)抓。只有教師充分認識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性, 才能通過(guò)各種方式去影響學(xué)生, 并引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )去解決學(xué)習過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
(二) 教師要重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習實(shí)踐能力的培養
在初中信息技術(shù)教學(xué)中, 教師要做的不僅是教給學(xué)生辦公軟件的應用、網(wǎng)頁(yè)制造等方面的計算機知識, 還要將更多的時(shí)間與精力放在學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力的培養上來(lái)。我們當前正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代, 而對于中學(xué)生來(lái)說(shuō), 網(wǎng)絡(luò )無(wú)疑是他們學(xué)習知識、認識世界最有效、最便利的途徑。因此, 教師要在日常教學(xué)之余教給學(xué)生一些正確的快速搜索信息、處理信息的方法, 使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò )這一途徑解決問(wèn)題。這樣不僅能夠逐步改善信息技術(shù)教育的現狀, 使其朝著(zhù)正確的方向發(fā)展, 還能逐步增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力, 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(三) 將建設和豐富網(wǎng)絡(luò )資源作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節
教師不應該將知識的傳授局限于課堂這一個(gè)小環(huán)境中, 可以考慮讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源平臺上進(jìn)行學(xué)習。之前的傳統模式之所以沒(méi)有一個(gè)好的改善, 是因為教師并沒(méi)有向學(xué)生提供一個(gè)內容健康、資源豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境。因此, 我們可以將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )平臺利用起來(lái), 如QQ或微信等, 這些都是學(xué)生經(jīng)常使用的軟件。通過(guò)這些平臺, 教師可以完成定期信息交流、上傳最新的教學(xué)信息和教學(xué)視頻等, 實(shí)現信息共享。這樣, 學(xué)生既可以隨時(shí)隨地地利用網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習, 又可以在遇到問(wèn)題時(shí)快速解決。在網(wǎng)絡(luò )平臺的支持下, 師生不僅可以實(shí)時(shí)交流最新的科技信息, 培養學(xué)生合作探究學(xué)習的能力, 還可以加深師生間的情感交流, 百益而無(wú)一害。
三、結語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力在初中階段的培養是很有必要的, 因此教師一定要正確認識信息技術(shù)教學(xué)與培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力的重要關(guān)系, 利用信息技術(shù)課程為學(xué)生學(xué)習計算機應用知識和技能提供一個(gè)有效的學(xué)習平臺, 全面提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力。
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