《紙船和風(fēng)箏》評課稿

《紙船和風(fēng)箏》評課稿范文

　　這是一堂由王老師執導的二年級的課。這節課里，從老師和學(xué)生說(shuō)說(shuō)送禮物開(kāi)始到故事中主人公的互送禮物，到對于文本的自讀到老師的檢查，從學(xué)習生字的方法指導，到練習概括表達故事，從理解詞語(yǔ)的不同含義到讀書(shū)的具體指導，從寫(xiě)字的具體引導到最后提出祝你幸福的愿望等，有條不紊，條理清楚，內容豐富，訓練扎實(shí)，創(chuàng )意靈動(dòng)，富有實(shí)效，讓人印象深刻，回味無(wú)窮。普通的第一課時(shí)，卻大大地出彩，讓學(xué)生收獲很大，讓老師很受啟迪。

　　教學(xué)中，讓人印象深刻的地方確實(shí)是比較多的。

　　比如，一開(kāi)始和學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中收到禮物會(huì )怎樣，這樣為后面學(xué)習文章內容，為認識故事主人公互送禮物、締結友誼做好鋪墊。在找動(dòng)物的家時(shí)，別出心裁的，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出地點(diǎn)，然后讓學(xué)生上去貼出小熊和松鼠的家的位置，即一個(gè)山上一個(gè)山下，很形象，有趣，直觀(guān)，給人鮮明的感受。在自讀學(xué)習前，給予必要的指導，在讀書(shū)后，給予及時(shí)的點(diǎn)評，如有的孩子會(huì )標自然段序號，會(huì )圈出不認識的生字等。

　　檢查自讀學(xué)習效果的環(huán)節是本節課重點(diǎn)。首先是認讀生字，老師注意引導學(xué)生認識多音字，懂得它們的幾種讀音和不同的組詞形式，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的識字方法，這是很好的，能夠促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現，觀(guān)察，用適合自己的方法來(lái)學(xué)習，因人而異，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習，幫助和提醒。這里，對于一些字，特別強調了寫(xiě)法，如幸福的幸，中間第二橫是寫(xiě)的最長(cháng)的，第一橫和第三橫寫(xiě)得最短。這為后面學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做了很好的提示。老師后面安排學(xué)生認讀詞語(yǔ)，然后訓練學(xué)生，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)從課文中知道了什么，這是訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)和表達，培養學(xué)生的用關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的能力，隨后，老師強調了，用詞語(yǔ)可以說(shuō)一個(gè)故事。這是進(jìn)一步的教給方法。接著(zhù)進(jìn)行的讀句子練習中，對于飄和漂兩個(gè)字，老師花了時(shí)間，作為重點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )它們意義的差別，老師先讓學(xué)生把兩個(gè)字貼到黑板上相應的位置，運用到不同的情況中，再通過(guò)做手勢，讀書(shū)相結合，不斷地，去感悟兩個(gè)字的差異，去很好地鞏固對于這兩個(gè)字的理解。實(shí)踐才是檢驗的最好方式，為了達到更好的運用，老師出示了練習，即讓學(xué)生模仿飄呀飄，漂呀漂的形式，也來(lái)造什么呀什么的句子，訓練學(xué)生模仿的能力，錘煉語(yǔ)言表達的能力。教者注重緊密聯(lián)系文本，讓學(xué)生看書(shū)來(lái)回答收到禮物后，動(dòng)物的心情怎么樣，從哪看出來(lái)，抓住“樂(lè )壞了”，讓學(xué)生讀出快樂(lè )，反復讀中，體會(huì )動(dòng)物的感情。老師小結，兩個(gè)動(dòng)物成了好朋友，顯得恰到好處。最后，老師巧妙地運用讓學(xué)生給松鼠當老師的形式，學(xué)習寫(xiě)文章的三個(gè)生字，即“�！薄案！薄靶摇�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂充滿(mǎn)了生機。在師生共同寫(xiě)字的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行練習描紅，并對寫(xiě)字結果進(jìn)行點(diǎn)評。最后告訴大家，小松鼠會(huì )寫(xiě)這幾個(gè)字了，也把自己的心聲表達了出來(lái)，即“祝你幸�！�，也帶給我們濃厚的友誼的陽(yáng)光。

　　總之，王老師的這節課是精心設計，不落俗套的，抓住了本節課的訓練重點(diǎn)和目標，并務(wù)實(shí)而有效地去推進(jìn)和深入，訓練了學(xué)生自主學(xué)習的能力，扎實(shí)地鞏固了對于詞語(yǔ)意思的區別，強化了對于寫(xiě)字的指導和學(xué)習，是很有童趣的一節課，很有容量和內涵的一節課，既循序漸進(jìn)，又有條不紊，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，有機結合，師生互動(dòng)良好，配合默契，在快樂(lè )溫馨的氛圍里，學(xué)生既學(xué)習了語(yǔ)文的知識，同時(shí)又得到了友誼的認識和教育，感受了人文關(guān)懷，是充滿(mǎn)“真誠、活力、真情、愛(ài)心”的一節課。

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