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二年級《紙船和風(fēng)箏》評課稿
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么寫(xiě)評課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的二年級《紙船和風(fēng)箏》評課稿，希望對大家有所幫助。
二年級《紙船和風(fēng)箏》評課稿 1
《紙船和風(fēng)箏》是二年級上冊的一篇課文，課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。趙老師燦爛的笑容、平等的溝通、親切的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生和她也成為了朋友。從整體來(lái)看，本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.讀進(jìn)文本，觸摸字里行間的生命溫度。講解是死的，朗讀才能賦予作品以生命。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。這節課趙老師以主人公心情變化為主線(xiàn)，用濃濃友情撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。引導學(xué)生通過(guò)對文字的理解、通過(guò)聯(lián)系生活、通過(guò)想象動(dòng)作和畫(huà)面，以自由讀、指名讀、齊讀、默讀等方式，讓學(xué)生讀出不同的感覺(jué)，不同的感受。從樂(lè )壞了、到很難過(guò)、到激動(dòng)得哭了。讓學(xué)生和松鼠、小熊同喜同悲，達到了情感的共鳴。
2.多種方法識字，凸顯漢字的文化。識字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)中最重要的.內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美�！北竟澱n趙老師在課的開(kāi)始讓學(xué)生把不認識的生字圈起來(lái)，然后問(wèn)老師和同學(xué)。向別人請教是一種識字方法；通過(guò)老師畫(huà)老鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生認識“鼠”字，了解漢字的演變是一種識字方法；通過(guò)比較兩個(gè)“飄和漂”字，理解字義也是一種識字方法。另外，讓學(xué)生識字并不是突兀的，而是放在具體的情境中，隨文識字。趙老師在這節課中通過(guò)多種方式促使學(xué)生學(xué)習漢字的興趣不斷增加。
3.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合，培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力�！墩n標》中指出：“注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內容的整合，統籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高”。本節課中，趙老師在注重學(xué)生朗讀的基礎上，補白處引導學(xué)生思考：既然他們倆吵架了，為什么還要去折風(fēng)箏和紙船呢？訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。為了讓學(xué)生理解小熊松鼠高興的原因，讓學(xué)生用“因為......所以......”句式說(shuō)話(huà)，給學(xué)生的情感表達訓練找到了一個(gè)支點(diǎn)。上課即將結束的時(shí)候，為了讓學(xué)生體會(huì )友誼的珍貴，趙老師還讓學(xué)生對兩只小動(dòng)物或自己的好朋友寫(xiě)一句祝福的話(huà)語(yǔ)，即表達了情感，也培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生情感得到升華�！墩n標》中說(shuō)：“語(yǔ)文課程還應通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。 ”閱讀的樂(lè )趣之一，就是以他人為鏡子“凝視”我們自己。課堂開(kāi)始的時(shí)候，老師曾提問(wèn)：“你認為如何才能交到朋友？”學(xué)生的回答是淺顯的，課堂結尾時(shí)，老師又問(wèn)：“對于交朋友你有更多的理解嗎？”學(xué)生的回答顯然更有了深度�？梢�(jiàn)，通過(guò)老師的引導，學(xué)生達到了本節課的情感目標：感受到了友誼帶來(lái)的快樂(lè )，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節課也存在一些問(wèn)題：
1.課堂節奏太快，沒(méi)有給學(xué)生留有更多的思考時(shí)間。教師語(yǔ)言有點(diǎn)多，有重復學(xué)生回答的語(yǔ)言、重復自己提出問(wèn)題的現象。低段的老師應該語(yǔ)速再慢一些，如春風(fēng)、細雨滋潤孩子的心田。
2.眼神有些游離，沒(méi)有真正關(guān)注每一個(gè)孩子的表現和學(xué)生回答問(wèn)題的狀態(tài)。
二年級《紙船和風(fēng)箏》評課稿 2
《紙船和風(fēng)箏》是二年級上冊第20課，語(yǔ)言生動(dòng)，內容充滿(mǎn)童趣有趣。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。文章內容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、童趣盎然，故事性強。章老師把我們帶入到一個(gè)有趣的童話(huà)世界里，讀中學(xué)，學(xué)中練，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)。這堂課亮點(diǎn)很多，我就主要說(shuō)以下幾點(diǎn)：
第一大亮點(diǎn)是：隨文識字，扎實(shí)有效。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美�！闭吕蠋熢谧R字教學(xué)中，將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求實(shí)用結合。讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )識字。如：老師在教學(xué)句子的時(shí)候，隨文識字，教學(xué)了“扎”，這個(gè)字是多音字，并且在區分上有難度，老師讓學(xué)生把豎彎鉤想象成一條繩子，一起伸出手繞圈扎緊，理解字意，并拓展了“扎辮子””包扎”，通過(guò)圖片理解“扎風(fēng)箏”。
另外，老師還形象地區別了“漂、飄”。老師引導學(xué)生讀這兩段話(huà)，并出示這兩個(gè)字問(wèn)學(xué)生發(fā)現了什么？學(xué)生通過(guò)部首理解字意，并能帶入運用。這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
第二大亮點(diǎn)是：課堂生成，趣味橫生。
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的'精神生活和積極的情感體驗。章老師在教學(xué)中根據課文內容多次設置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。
本課是一個(gè)小小的童話(huà)故事，章老師通過(guò)精美的課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng )設出了美麗的童話(huà)世界，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡(jiǎn)單明了地讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置，學(xué)生大致能通過(guò)板書(shū)積累第一段，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。
第三大亮點(diǎn)：以讀為本，以讀促悟。
讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上�！北竟澱n堂教學(xué)充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(cháng)句子和重點(diǎn)部分有機結合起來(lái)，指導到位，重點(diǎn)突出。低年級段朗誦訓練是重點(diǎn)，章老師特別注意對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)地感情朗讀指導，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。這樣在讀中感悟課文容，讀中理解了詞語(yǔ)。在指導學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，如課中有自由讀、指名讀、師生合作讀。
二年級《紙船和風(fēng)箏》評課稿 3
《紙船和風(fēng)箏》是一篇寓言故事，通過(guò)小船和風(fēng)箏的經(jīng)歷，講述了人與自然的和諧相處之道。下面是一篇針對這篇課文的評課稿：
在這堂課上，老師通過(guò)精心的準備，為我們帶來(lái)了一篇寓言故事《紙船和風(fēng)箏》。通過(guò)對故事的深入分析，我們深刻理解了人與自然的和諧相處之道，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們得到了思想上的啟迪。
首先，老師采用了多種教學(xué)方法，如圖文并茂、小組討論等，讓學(xué)生們更加深入地理解故事。同時(shí)，老師還讓我們通過(guò)自己的感悟，寫(xiě)下了對故事的理解和體會(huì )，這不僅有助于我們更好地理解故事，更能激發(fā)我們的創(chuàng )造力和想象力。
其次，在課堂上，老師通過(guò)讓我們閱讀原文和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻等方式，讓我們更加生動(dòng)地感受到故事中所表達的深刻寓意。在觀(guān)看視頻時(shí)，我們能夠感受到故事中人物的情感變化和故事的發(fā)展，這有助于我們更好地理解故事，更深入地思考人與自然的關(guān)系。
最后，這節課不僅僅是對故事的理解和學(xué)習，更是一次對人生的啟示。在這個(gè)過(guò)程中，我們深刻體會(huì )到了人與自然的和諧相處之道，學(xué)會(huì )了珍惜和保護我們的自然環(huán)境。同時(shí)，我們也感受到了故事中所表達的深刻人生哲理，讓我們在成長(cháng)的道路上更加明確自己的`人生方向和目標。
總之，這是一堂富有啟示性的課程，通過(guò)故事的講解和分析，讓我們更加深刻地理解了人與自然的和諧相處之道，更讓我們明確了自己的人生方向和目標。我相信，在這樣的啟發(fā)下，我們將更加自信、自立地走向未來(lái)。
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