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初中體育信息技術(shù)的有效應用論文
1引言
初中體育作為初中階段素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對增強初中生身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學(xué)中可以看到仍然以傳統講述、動(dòng)作示范等方法為主，未能同步適應當前信息技術(shù)的發(fā)展需求和初中生個(gè)性化發(fā)展趨勢。為此，在初中體育教學(xué)中有效應用信息技術(shù)，增強體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結合初中體育教學(xué)實(shí)際，探討初中體育教學(xué)中如何應用信息技術(shù)的圖文聲像并茂，創(chuàng )設情境，呈現直觀(guān)優(yōu)勢，更好地開(kāi)展初中體育中的足球理論教學(xué)。
2初中體育足球理論教學(xué)中信息技術(shù)應用的有效性
滿(mǎn)足學(xué)習需要，實(shí)現課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習需要，構建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導下，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )建探索體育奧秘和認識體育的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當的足球理論教學(xué)知識點(diǎn)，設計制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供不同模塊體育知識體系，滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要。另外，在初中體育足球理論教學(xué)中應用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)建設初中體育教學(xué)全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支撐下，開(kāi)展初中體育足球理論與信息技術(shù)有機結合教學(xué)，也是實(shí)現初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)效果初中體育是一門(mén)運動(dòng)知識學(xué)科，具有極強的技能性。學(xué)生受自身體能和知識限制，難以真正認知不同體育知識，制約了對體育運動(dòng)知識的學(xué)習。初中體育足球理論教學(xué)中應用信息技術(shù)有利于豐富教學(xué)內容，有利于學(xué)生了解足球知識的源頭和背景，理解和掌握足球知識、技能。同時(shí)，由于初中體育足球理作者：董艷麗，壽光市稻田鎮第一初級中學(xué)，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識具有較強的實(shí)踐性，教師利用信息技術(shù)演示教學(xué)內容，實(shí)現可視化初中體育足球理論教學(xué)，利于改善初中體育課堂教學(xué)效果。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現個(gè)性化學(xué)習學(xué)生因個(gè)體差異而存在學(xué)習能力的區別。在初中體育足球理論教學(xué)中，學(xué)生充分利用信息技術(shù)的開(kāi)放性、靈活性?xún)?yōu)勢，結合自身體能和學(xué)習能力需求，選擇恰當的信息技術(shù)學(xué)習資源，自主自由地控制學(xué)習進(jìn)度。初中體育足球理論教學(xué)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習資源，打破學(xué)習時(shí)間和空間限制，實(shí)現隨時(shí)隨地學(xué)習，幫助學(xué)生自主學(xué)習、鞏固知識。初中體育足球理論學(xué)習難度較大，學(xué)生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學(xué)習困難，應用信息技術(shù)將足球理論知識點(diǎn)中的學(xué)習重難點(diǎn)進(jìn)行分割，以利于學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習。轉變師生角色，促進(jìn)課堂教學(xué)改革初中體育足球理論教學(xué)應用信息技術(shù)實(shí)現課堂可視化，逐漸轉變教師單純講授和動(dòng)作示范的角色，轉變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講和接受地角色，教師成為課堂教學(xué)的幫助者和指導者，學(xué)生成為知識的構建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學(xué)的時(shí)空局限，豐富了教學(xué)內容和資源，靈活的教學(xué)方式，趣味性的教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生構建學(xué)習足球理論知識的情境，促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)改革。
3初中體育足球理論教學(xué)中的信息技術(shù)應用策略
圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣信息技術(shù)匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學(xué)中，具有極強的表現力和真實(shí)感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在學(xué)生的足球理論學(xué)習中，興趣是一種積極的個(gè)性心理特征，是學(xué)生自主學(xué)習、勇于探索和積極思考的內在動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，要求在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習的興趣導引，應用信息技術(shù)開(kāi)展足球理論教學(xué)實(shí)踐，利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，刺激學(xué)生學(xué)習興趣，讓體育課堂充滿(mǎn)活力，高效集中學(xué)生注意力，快速調整體育課教與學(xué)的狀態(tài)。如在講解足球理論知識時(shí)，體育教師可以利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的教學(xué)形式，展示足球運動(dòng)理論內容，將枯燥乏味的足球知識以多樣化的形式呈現給學(xué)生，一下子抓住學(xué)生的眼球，教學(xué)內容變得一目了然，直觀(guān)呈現足球運動(dòng)知識，幫助學(xué)生正確理解足球運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，激發(fā)他們學(xué)習足球運動(dòng)理論知識的興趣，加深對足球運動(dòng)知識內容的掌握。創(chuàng )設逼真情境，呈現直觀(guān)足球教學(xué)信息技術(shù)能夠將文字、圖像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學(xué)中具有直觀(guān)性，能夠實(shí)現圖文聲像并茂，實(shí)現動(dòng)靜結合，達成教學(xué)視聽(tīng)并用。在初中體育足球理論教學(xué)中，利用信息技術(shù)將足球運動(dòng)中復雜的、難度大的動(dòng)作，以視頻的形式進(jìn)行慢動(dòng)作播放，為學(xué)生呈現出直觀(guān)的足球運動(dòng)逼真情境，學(xué)生可以在觀(guān)看中，聽(tīng)清楚、看清楚，在情境中觀(guān)看足球運動(dòng)逼真表現，幫助他們建立足球運動(dòng)動(dòng)作表象和要領(lǐng)，掌握正確的足球運動(dòng)動(dòng)作概念。如在講解足球運動(dòng)技術(shù)分析時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，將足球運動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行直觀(guān)呈現，讓學(xué)生觀(guān)看圖片和視頻，學(xué)習足球運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和結構。教師還可以找到優(yōu)秀足球運動(dòng)員的視頻，分解運動(dòng)員足球技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作分解講述，讓學(xué)生直觀(guān)理解足球動(dòng)作概念，掌握足球技術(shù)動(dòng)作。又如在足球競賽規則和裁判法講述中，教師可以將比賽場(chǎng)上裁判員的各種執法手勢或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現給學(xué)生，讓他們明確認識各種手勢的含義，通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)，助力學(xué)生對足球競賽規則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點(diǎn)、難點(diǎn)在初中體育足球理論教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)形象表現抽象枯燥的體育理論，突出教學(xué)重難點(diǎn)，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。如在足球動(dòng)作技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師通過(guò)動(dòng)作分解講述，讓學(xué)生掌握足球動(dòng)作結構和要領(lǐng)，但是需要更加重點(diǎn)地講解足球技術(shù)動(dòng)作原理，突出足球技術(shù)動(dòng)作原理的重難點(diǎn)，讓學(xué)生了解技術(shù)動(dòng)作原理，直觀(guān)地觀(guān)看視頻中的動(dòng)作分解和具體示范，正確掌握足球技術(shù)動(dòng)作，結合動(dòng)作技術(shù)原理，理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓他們在學(xué)習中圍繞“原理問(wèn)題”去分析解決問(wèn)題。足球競賽和裁判法中關(guān)于越位、犯規的判罰是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果體育教師一味沿用傳統的體育教學(xué)方法，給學(xué)生進(jìn)行理論講述，學(xué)生很可能將相關(guān)知識點(diǎn)混淆，在實(shí)踐中出現誤判或錯判；如果教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，為學(xué)生真實(shí)再現足球競賽中越位、犯規等情形，結合相關(guān)判罰的情況分析，就會(huì )使學(xué)生在頭腦中形成“動(dòng)力定型”，準確理解越位、犯規的判罰，掌握足球運動(dòng)中越位與犯規的判罰重難點(diǎn)知識。調動(dòng)感官學(xué)習，促進(jìn)足球知識獲取在初中體育足球理論教學(xué)中應用信息技術(shù)，刺激的不再是學(xué)生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術(shù)教學(xué)中的視聽(tīng)結合，可以讓學(xué)生更準確地理解足球運動(dòng)中的相關(guān)動(dòng)作和規則。如在足球傳統教學(xué)中，教師可能簡(jiǎn)單講述越位概念后，會(huì )在黑板畫(huà)圖，講解足球場(chǎng)中越位的出現情況，顯得抽象乏味，學(xué)生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準確應用于足球比賽實(shí)踐。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以尋找相關(guān)足球競賽中越位規則經(jīng)典判罰的視頻，給學(xué)生在課堂播放學(xué)習，學(xué)生可以結合真實(shí)比賽，有一種身臨其境的感覺(jué)，深刻理解足球比賽的越位規則。此外，在初中體育足球運動(dòng)教學(xué)中，因運動(dòng)條件限制，學(xué)生很難準確檢查自我學(xué)習情況，很多時(shí)候仍然依靠教師反饋學(xué)習效果，而教師則是采取課堂運動(dòng)觀(guān)察和記錄來(lái)分析和糾正。這就需要教師在觀(guān)察和記錄中，真實(shí)準確記錄學(xué)生所有的信息，但是在傳統教學(xué)手段中這是存在很大局限的，可能會(huì )面臨不同程度的信息失真。而信息技術(shù)的教學(xué)應用，在很大程度彌補了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學(xué)生的足球運動(dòng)動(dòng)作，在課堂播放動(dòng)作視頻，結合足球理論講解和分析，對學(xué)生足球運動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行分析，尋找學(xué)生進(jìn)行足球運動(dòng)存在的動(dòng)作差距，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習效果，利于后續教學(xué)改進(jìn)。延伸課堂教學(xué)，擴大足球教學(xué)信息在初中體育足球理論教學(xué)中，應用信息技術(shù)進(jìn)行高密度、大容量的信息處理和知識講述，可以在很大程度上提高體育教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)匯集圖文聲像等優(yōu)勢，包含更大的信息量，利用信息技術(shù)教學(xué)，延伸原有的教學(xué)內容，讓課堂教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運動(dòng)的淵源時(shí)，包括的具體內容有古代足球運動(dòng)、現代足球運動(dòng)、男子足球運動(dòng)、女子足球運動(dòng)、國內足球運動(dòng)、國外足球運動(dòng)等，利用信息技術(shù)，展示圖片或播放視頻，都可以為學(xué)生呈現出一個(gè)較為全面的足球運動(dòng)歷史和發(fā)展歷程。講述不同時(shí)期足球運動(dòng)采取的戰略戰術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)手段，直觀(guān)動(dòng)態(tài)地展示足球運動(dòng)演練過(guò)程，讓學(xué)生在課堂接觸到更多的足球運動(dòng)知識，打破教材或傳統課堂的教學(xué)局限，在信息技術(shù)助力下，可以學(xué)到更多的足球知識，擴大體育課堂信息容量。
4結論
在初中體育足球理論教學(xué)中運用信息技術(shù)，通過(guò)圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設逼真情境，呈現直觀(guān)足球教學(xué)，答疑解惑，突出足球重點(diǎn)、難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習，促進(jìn)足球知識獲取，延伸課堂教學(xué)，擴大足球教學(xué)信息量，幫助學(xué)生獲取更豐富的足球知識，實(shí)現足球知識理論和實(shí)踐學(xué)習的有機結合，在正確理解和掌握足球知識的基礎上，通過(guò)足球實(shí)踐反饋以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，更好地開(kāi)展足球教學(xué)。
參考文獻
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