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不輸在家庭教育上的重要陪伴美文
春天帶著(zhù)陽(yáng)光般的笑臉向我們走來(lái)了，在陽(yáng)光明媚的春日，正是賞花品茗讀書(shū)的好時(shí)節。我品著(zhù)茶茗，坐在臨窗的書(shū)桌前，聽(tīng)著(zhù)窗外浠浠瀝瀝的雨聲，雨聲伴著(zhù)書(shū)屋內茶香、花香、墨香，在室雅闌香中，我靜靜地捧著(zhù)《不輸在家庭教育上》這部教科書(shū)，心情寧靜而超然。當我讀到精彩之處，或大聲朗誦，或提筆記錄，別有一番感觸在心頭，真是字字如金，句句入心，如激蕩的海浪涌動(dòng)在我的心海，讓我的心情久久地，久久地不能平靜……
《不輸在家庭教育上》這部金書(shū)貴筆，振奮我心，醉入心魂，不由得讓我熱血澎湃——讓我身感重任在肩，身感國要強盛，教育先行。家庭教育勢在必行，書(shū)中的教育家羅家倫讀書(shū)成才的典型事例，如金玉良言，深深的觸動(dòng)了我的心靈！教育如燈，照亮了我們所有人前進(jìn)的路程！
白駒過(guò)隙，歲月生香�；貞浫缱�，心音留痕，留在教育家羅家倫記憶的長(cháng)河里，生生不息！在教育家羅家倫記憶的荒原上，一盞小油燈燁燁閃亮，昏黃的燈光照亮了無(wú)邊的黑夜，猶如父母慈愛(ài)的目光，這燈光，燃著(zhù)父母的愛(ài)，燃著(zhù)最深的情，燃著(zhù)最切的盼，這燈光，羞紅了黑暗，驅散了心的冷。而父母的溫馨陪伴，讀書(shū)成了他前進(jìn)的動(dòng)力，激勵他在學(xué)海里乘風(fēng)破浪，直掛云帆！
我感覺(jué)讀書(shū)是一件暢意的事，家中伴幼子讀書(shū)，不僅溫馨暢意，而且教育意義非凡。
《不輸在家庭教育上》這部書(shū)，其中教育大師羅家倫的事例，給我們的文化教育事業(yè)，上了最重要最精彩的一課。
他之所以成為一代教育大師。只因為，從三歲起，頗具文采的母親周霞裳，每天都會(huì )疼愛(ài)地把他抱在膝上，教他識字，與他共讀“床前明月光”“白日依山盡”等朗朗上口的唐詩(shī)宋詞，陪他讀《三字經(jīng)》、《弟子規》等通俗易懂的古典書(shū)籍。這些書(shū)籍中蘊含的傳統道德，深深烙印在他的腦海里，成為他后來(lái)的立身之術(shù)。
那樣的時(shí)光，或者春暖花開(kāi)，或者秋蟲(chóng)鳴笛，或者飛雪滿(mǎn)天，或者素油燈前。母親的聲音溫柔，“濟之以寬”；母親的解釋聲情并茂，“戒之以格言，感之以溫淚。字字句句，流淌著(zhù)綿綿無(wú)盡的親情！
陪伴他讀書(shū)的，不僅是慈母，而且有良父。
羅家倫的父親名叫羅傳珍，在羅家倫5歲時(shí)，即讓他“正式啟蒙，就學(xué)家塾”，學(xué)習傳統的四書(shū)五經(jīng)、經(jīng)史子集。為了讓羅家倫掌握更多的傳統文化知識，每天晨起未早餐，父親就教他讀古吟詩(shī)。同時(shí)還親自選錄二三則有趣且富教育意義的典故，晚上先記在小冊上，隔天早上叫羅家倫跪在榻凳上聆聽(tīng)，講解完畢再將小冊教給他復習，如此持續了好幾年，他從不懈怠。因為羅父深知:親子閱讀，貴在堅持。
書(shū)，充滿(mǎn)了魔力和童趣，帶給羅家倫精神世界的享受；書(shū)，給羅家倫以啟迪，替代了對父親刻板說(shuō)教的“大道理”。對他而言，童年時(shí)期的家庭教育遠比私塾教育產(chǎn)生的更深遠、更直接的影響力，他認為兒時(shí)的生活是幸福、美滿(mǎn)的。但在他九歲那年禍從天降，母親突然離世，永遠的離開(kāi)了她最?lèi)?ài)的孩子，母親的離世讓羅家倫初嘗人世間的生離死別，這人間的巨痛讓他天天以淚洗面，再也走不出來(lái)了！父子兩人抱頭痛哭，可為了羅家倫的未來(lái)，父親強忍悲痛，變著(zhù)法的哄他開(kāi)心，分散他的注意力，父親兩人重新振作起來(lái)，慢慢的走出了失去親人的痛苦和陰影。
此時(shí)此刻，我的心深深的被震撼了，親情如詩(shī)，親情如歌，唯有血濃于水的親情，才是人世間最可歌可泣的真摯感情！羅家倫在三十六歲所寫(xiě)的《孩子的哭聲》和《孤兒淚》中，他聲聲泣血，字字含淚，憶起母親對他昔日的關(guān)懷和疼愛(ài)，他眼含熱淚一揮而就書(shū)寫(xiě)成泣血母愛(ài)，字里行間所流露的孝思至情，感天動(dòng)地，扣人心弦！可見(jiàn)他的童年不只由父母那兒得到了文學(xué)和史學(xué)的熏陶，還有濃得化不開(kāi)的親情，二者匯注成他向往革命之情的思潮起伏跌宕，發(fā)展為日后以民族為本位的教育主張和他拳拳的愛(ài)國情懷。
自母親去世后，羅父獨當了雙重角色，經(jīng)常陪兒子閱讀傳統文史經(jīng)典，羅父言傳身教，羅家倫受益匪淺，進(jìn)步很快。他從小學(xué)讀到大學(xué)，在學(xué)校遇到學(xué)習和生活上的各種問(wèn)題，羅父都能及時(shí)的和老師溝通，和老師共同面對，遇到問(wèn)題矛盾都能及時(shí)的去化解，讓羅家倫在沒(méi)有任何思想壓力的環(huán)境中，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習，直到羅家倫1914年進(jìn)入上海復旦大學(xué)為止。在陪羅家倫閱讀時(shí)，父親循循善誘，拉著(zhù)他軟軟的小手，帶他步入書(shū)中的世界，并把自己的人生價(jià)值觀(guān)傳達給他，羅家倫同父親一起走在共讀的道路上，看到了中國人民的勤勞、善良、勇敢、堅韌，也看到了水深火熱的中國人急需一味精神良藥，這一味良藥就是能融匯中西的高等教育；同時(shí)，在親子共讀之路上，父子之情愈加濃厚，到處芳香彌漫……
因為父親的陪讀，他識記很快，掌握了大量古典文史知識，無(wú)形中受到儒家的處世哲學(xué)，最終幫助他實(shí)現了玫瑰色的事業(yè)甜夢(mèng)。他起草了《北京學(xué)界全體宣言》，而且擔任清華大學(xué)首任校長(cháng)、在教育管理上表現出足夠的智識與遠見(jiàn)，成為中國一名教育健將。
當我熱情的把《不輸在家庭教育上》這部厚重的書(shū)介紹給我的老師朋友時(shí)，朋友非常感激和感動(dòng)，他讀后寫(xiě)下了這樣的感想:“《不輸在家庭教育上》是最好的教科書(shū)，留給了我們深刻的思考。通過(guò)羅家倫教授的事跡，加強了我們家長(cháng)和家長(cháng)的互動(dòng)，讓我們深刻意識到，從幼兒園開(kāi)始就應培養骨干、優(yōu)質(zhì)家長(cháng)，為此，也激發(fā)了學(xué)校老師們的工作和熱情，老師們在指導家庭教育過(guò)程中，向專(zhuān)家學(xué)習，向家長(cháng)學(xué)習，樹(shù)立起現代育人的理念。我們也應像羅父一樣親子陪讀，貴在堅持。進(jìn)而，我又發(fā)現自家的家庭氛圍也漸漸地發(fā)生了變化，科學(xué)育子的熱情在我的家庭這個(gè)重要的位置被激發(fā)出來(lái)�！�
我的另一位同學(xué)讀過(guò)《不輸在家庭教育上》這部書(shū)后，他這樣對其他朋友說(shuō):“《不輸在家庭院育上》的價(jià)值還在于大家共同閱讀這部教材，只有促進(jìn)廣大家長(cháng)在同一水平上起跑，讓廣大家長(cháng)在家庭教育上逐漸有了相似的知識背景，相似的思維方式，相似的價(jià)值判斷，為分享現代家庭教育智慧和掌握有效的溝通方法等奠定了基礎后，才能起到啟迪教育我們該怎樣培養孩子的作用。因為從心理學(xué)角度講，有效溝通是需要共同的語(yǔ)言背景的。只有從這一點(diǎn)上行動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育在育人這個(gè)點(diǎn)實(shí)現真正意義上的有機結合，才能起到不可估量的作用。
通過(guò)《不輸在家庭教育上》的各種育人事例，我認為廣大家長(cháng)應長(cháng)期需要學(xué)習現代家庭教育。實(shí)踐說(shuō)明，凡是能堅持學(xué)習和閱讀這本書(shū)，理論結合實(shí)踐的家長(cháng)，其對孩子的家庭教育問(wèn)題都能得到較好的預防，家庭教育和學(xué)校教育育人遇到的矛盾均能及時(shí)的得到明顯改變和解決，真正促進(jìn)了和諧家庭及和諧學(xué)校的建設�！�
由此可見(jiàn)，家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭教育是一切教育的基礎，只有家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調發(fā)展，教育才能收到良好的效果。愿家長(cháng)們也像羅家倫的父親一樣，與學(xué)校真誠的合作，共同承擔起教育的重擔，共筑中國的文化教育鋼鐵長(cháng)城！
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