議應試教育作文

議應試教育作文

　　“瞧瞧你英語(yǔ)考的……怎么閱讀理解老是出錯……”我剛到家，還沒(méi)說(shuō)些什么，爸爸迎頭就是一頓臭罵。

　　爸爸惺忪的眼睛泛著(zhù)一圈又一圈的血絲，頭上的青筋暴突，嚇得我站在一旁不敢說(shuō)話(huà)。

　　“你說(shuō)說(shuō)我在學(xué)習上欠你什么？給你吃的穿的，昨天晚上一直加班到今天早上八點(diǎn)才回來(lái)。一接到老師發(fā)來(lái)的英語(yǔ)成績(jì)，我連覺(jué)都沒(méi)睡好……數學(xué)、物理、語(yǔ)文就不談了，你英語(yǔ)在外面上了將近四年了，怎么還沒(méi)長(cháng)進(jìn)……你！”情緒到了最高潮，爸爸一手憤怒地拍在了旁邊的桌子上，桌子上的水杯差點(diǎn)震掉下來(lái)，發(fā)出巨大的聲響。

　　媽媽聞聲趕來(lái)，看到爸爸暴怒的樣子也嚇了一跳，連忙阻止爸爸說(shuō)：“好了好了，考不好就下次考好，先讓孩子吃飯……”

　　這一勸說(shuō)不要緊，要緊的是這一勸說(shuō)辭又將爸爸的怒氣提了起來(lái)——

　　“老是錯一樣的題目，她還有臉考啊，我就搞不明白了啊……”

　　我在旁邊默默地流淚，決不讓自己哭出聲。因為爸爸最討厭看見(jiàn)我哭，一但出聲，說(shuō)不準他又會(huì )吐出什么“你還知道哭啊，哭有什么屁x……”之類(lèi)或者更殘酷的話(huà)。我在心里默默地想：分數與人比起來(lái)到底誰(shuí)重要？答案當然是分數。

　　這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了中國的應試教育的這種不科學(xué)的方法已經(jīng)危害到了個(gè)人的成長(cháng)與家庭。

　　應試教育是什么？說(shuō)白了就是為了應付考試合格過(guò)關(guān)所設立的教育機構。這種教育的理念就是將知識強行灌入被教育人的腦袋里，使之不會(huì )成為社會(huì )上所說(shuō)的“文盲”。

　　如今“文盲”是掃得差不多了，那“行盲”呢？

　　根據某個(gè)調查小組研究表明，少年期成績(jì)好的同學(xué)到了長(cháng)大在社會(huì )上立足的時(shí)候，40%都沒(méi)有太大作為，甚至其中的20%還需要家長(cháng)們?yōu)槠溥M(jìn)行本應該自己完成的生活料理。請不要隨便小看了“40%”與40%中的“20%”這兩個(gè)數據。中國人口眾多，足有13仡，13仡是數量的40%的20%就是很多了。想想看，13的40%的20%再在后面加上8個(gè)“0”，是有多么恐怖啊。你們可以找找看身邊的人有沒(méi)有人是這其中的一員。如果你們沒(méi)發(fā)現的話(huà)，我有。

　　比如說(shuō)班上的某位學(xué)習成績(jì)很好的男生。天天一下課做著(zhù)高難度的計算題，天天泡在題庫里，也不愛(ài)和別人說(shuō)太多的話(huà)。上課時(shí)也是靜靜地仔細聽(tīng)，完全沒(méi)有自己的看法，只是將老師的話(huà)一再地復制復制再復制。最后復制下來(lái)的東西就是自己的了。像這樣的人不是書(shū)呆子，才怪！但是，老師往往就是喜歡這類(lèi)的學(xué)生，以致于多給了權利。如：課間操特允xxx不用出操，在班上研究題目啊，有時(shí)甚至連音樂(lè )課、體育課都不用上了。中午的飯菜可以自己帶，不必吃學(xué)校的啊。這些人很少做家務(wù)勞動(dòng)，處在溺愛(ài)中，形成了“只要考好成績(jì)，就萬(wàn)事可免”的這種不科學(xué)的思想。這些事常常在我們周?chē)�發(fā)生，只是沒(méi)人敢挑戰老師的權威將心中的不滿(mǎn)抒發(fā)出來(lái)罷了。但老師的目的，我們還是明白的——為了尖子生考出好成績(jì)，在這種“應試考場(chǎng)”上取得最“優(yōu)異”的“傻瓜”成績(jì)。

　　有時(shí)我們真不明白，我們學(xué)習文字、知識是為了什么，是為了應付這種不是自己本身觀(guān)點(diǎn)的一張破紙嗎？我想不是吧。既然我們學(xué)習那么多知識與文字就是為了讓社會(huì )進(jìn)步，國家進(jìn)步。筆是我們自己的，紙也是我們自己的，寫(xiě)出來(lái)的思想觀(guān)年更應該是我們自己的。我們只想用我的文字呼喚人們的意識：究竟應試教育能否成為長(cháng)遠的教育計劃？我想，應該不會(huì )。怪就怪我生錯了年代，說(shuō)不定到了30世紀，中國的教育之法才可能達到那種程度。

　　一紙試卷并不能否定一個(gè)人的一生，相對的，在應試教育的這個(gè)社會(huì )，它恰恰是決定了一個(gè)人的前程與命運。我常常在迷茫：做題的時(shí)候到底要不要將自己的觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。事實(shí)證明，我已經(jīng)鬼使神差地那樣做。雖然只是透露出小小的叛逆，但也是做了。

　　“對于一棵古藤的命運，作者卻如此感慨，你認為有無(wú)必要，請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶�。李方璐，你�?lái)談?wù)勀愕目捶��！崩蠋熇洳欢〉攸c(diǎn)了我的名字。我掃了一下我寫(xiě)的答案。完了，昨天寫(xiě)這道題的時(shí)候，不知何時(shí)已經(jīng)將我的真實(shí)看法寫(xiě)了上去。像這類(lèi)題肯定要寫(xiě)偏向作者的那一方考慮，而我……

　　“呃，老師，我寫(xiě)的是錯的�！�

　　“錯的就按錯的讀吧�！�

　　沒(méi)辦法我硬著(zhù)頭皮將那段帶有諷刺性的語(yǔ)言給讀了出來(lái)。

　　“沒(méi)必要。一棵古藤之毀抒發(fā)了作者如此的感慨，實(shí)在不值。作者說(shuō)的是美的被毀，如今這個(gè)世界上美的東西還存在嗎？不過(guò)是人與人之間的利用罷了，說(shuō)的享受之美，不過(guò)是人們心靈上的慰藉。哪里來(lái)的那么多可笑言論，都不嫌虛偽啊。作者是小題大作，自視清高的表現�！蔽铱焖俚刈x完了這段文字，因為我已經(jīng)看到了老班（班主任）神色的不對勁。教室內突然安靜了幾秒，接著(zhù)老師做了簡(jiǎn)單的總結。后面的課我都沒(méi)仔細聽(tīng)，生怕老師下課單獨找我談話(huà)，接著(zhù)找家長(cháng)等我認為恐怖的措施。

　　也許是因為青春期的來(lái)臨，讓我對自己的觀(guān)點(diǎn)有了非同一般的固執。雖然我在平常作業(yè)中亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)，但我依舊不敢在考試中那樣做。因為我知道：那一張試卷決定了我的情緒——父母老師的滿(mǎn)意程度會(huì )決定我的哭與笑。我是個(gè)不會(huì )拿自己前途開(kāi)玩笑的人，我也會(huì )怕，但我究竟在怕什么，我也不知道，只是時(shí)時(shí)地感受到背后有一陣寒意，既憂(yōu)傷又無(wú)奈。

　　翻了翻紙張，不知不覺(jué)已經(jīng)寫(xiě)了九面作文紙了，是時(shí)候該收筆了嗎？

　　最后題外話(huà)：如果這周的周記有時(shí)間評講的話(huà)，請讓我自己來(lái)讀——無(wú)論是被當作是正面的還是反面的文章。

　　XX年12月18日

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